Uso de trilha ecológica didática no ensino de biocombustíveis visando a educação ambiental
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Published in v. 10 (2025) of Revista Prática Docente.
A Revista Prática Docente (RPD) é uma publicação gratuita do Instituto Federal de Mato Grosso, Campus Confresa. Tem por objetivo dar visibilidade à produção científica na área de Ensino. Sendo um instrumento de divulgação de estudos e pesquisas realizadas por autores e grupos nacionais e internacionais. Para tanto, a revista divulga trabalhos nas áreas que sustentam os pilares da Educação, nos seguintes eixos: Ciências humanas e suas tecnologias; Ciências da natureza e suas tecnologias; Linguagens, códigos e suas tecnologias e Matemática e suas tecnologias, em instituições nacionais e internacionais. Prefixo DOI: 10.23926 ISSN: 2526-2149 Qualis 2021-2024: A3. Sobre a RevistaResumo
É crescente a necessidade de alternativas limpas para suprir a demanda energética resultante de ações antrópicas. Nesse contexto, torna-se premente a popularização de fontes renováveis, com o objetivo de informar e conscientizar a sociedade sobre práticas sustentáveis. Diante dessa realidade, o presente trabalho apresenta uma análise da contribuição do jogo didático “Trilha do Biocombustível” no processo de ensino e aprendizagem da temática dos biocombustíveis, com foco na promoção da educação ambiental. O jogo foi desenvolvido com materiais de baixo custo e reutilizáveis, aplicado a uma turma do 7º ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal localizada em Guarantã do Norte-MT, na disciplina de Ciências da Natureza, especificamente no conteúdo referente aos biocombustíveis. Inicialmente, foi realizada uma avaliação diagnóstica para identificar os conhecimentos prévios dos estudantes sobre o tema. Posteriormente, o jogo didático-científico foi aplicado como instrumento pedagógico. Em seguida, avaliações de aprendizagem foram conduzidas com o intuito de mensurar a eficácia da metodologia adotada. Os resultados obtidos, quando comparados aos da avaliação diagnóstica, evidenciam um aumento no índice de acertos por parte dos estudantes. Essa constatação reforça a efetividade do material didático proposto, indicando sua contribuição para a assimilação dos conteúdos de forma significativa e participativa, no âmbito de um processo de ensino e aprendizagem fundamentado na construção do conhecimento.
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