HISTORICAL-CRITICAL THEORY: THE PATH TO AN EMANCIPATORY PROFESSIONAL AND TECHNOLOGICAL EDUCATION
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Published in Vol. 3 No. 2 (2018) of Revista Prática Docente (Journal Practice Teacher).
The Journal Revista Prática Docente (RPD) is a free publication of the Federal Institute of Education, Science and Technology of the State of Mato Grosso, campus Confresa. Its aims to give visibility to the scientific production in the areas of Education contributing to the consolidation of teaching, research and extension, as well as to act as an instrument for the dissemination of studies and research carried out by national and international authors and / or groups. Therefore, the journal publishes works in the areas that support the pillars of Education, in the following areas: Human sciences and their technologies; Nature sciences and their technologies; Languages, codes and their technologies and Mathematics and its technologies, in national and international institutions.
Prefixo DOI: 10.23926
ISSN: 2526-2149
Qualis 2013-2016: B2 Ensino, B5 Ciências Ambientais, B5 Ciência Política e Relações Internacionais e C Química.
Abstract
In the field of education there are several pedagogical theories, which can have a reproductive or transformative character. For example, historical-critical theory, the basis of this study, has an emancipatory nature, so it proposes to break with the reproductive and hegemonic model of traditional theories. This theory, according to Demerval Saviani (2013b), has as its central aspect a transformative bias and emerges as a possible path for the improvement of educational practices in the educational system, especially the Professional and Technological Education - EPT, focusing on the omnilateral formation of individuals, that is, their professional training and development of a critical sense of citizenship. Thus, this research aims to understand how a pedagogical theory of democratic character can contribute to the formative process in EFA, from the point of view of integral formation. To verify this, we used as a research method the bibliographic revision, observing the educational practice in three pillars: the full development of the person, omnilateral conception; their preparation for the exercise of citizenship, emancipatory vision; and their qualification for work, which sees professional activity as an educational principle.
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