FORMATION OF TEACHERS WHO TEACH MATHEMATICS, TEACHING PRACTICE, SPECIFIC DIDACTICS AND SOCIO-EDUCATIONAL DEVELOPMENT: SOCIALIZING SUCCESSFUL EXPERIENCES
DOI:
10.23926/RPD.2021.v6.n1.e001.id865Keywords:
Education, Teacher Formation, Math Education, SocioEducational Development, Educational ProductsAbstract
This text aims to present the actions developed by the research group Dzeta Investigações em Educação Educação - DIEM as part of a research project. The participants were undergraduate students (Degree in Pedagogy) from the University of Brasília - UnB and teachers of Basic Education in public schools in the Federal District. The research is integrated, epistemologically, within the scope of Mathematical Education and is based on active multimetodologies for the exchange of experiences and on the collective construction of knowledge for the development of products and services, with the core of collaborative research. Due to the complexity and extension of the project, the actions were developed in several stages and different instruments for data collection were used. After obtaining the results, activities were carried out that contributed to the preparation of articles, books, book chapters, dissertations, theses and scientific communications, as well as in the production of educational and social products and services.
Downloads
Metrics
References
ALVES, Maria Teresa Gonzaga; FERRÃO, Maria Eugénia. Uma década da Prova Brasil: evolução do desempenho e da aprovação. Estudos, Avaliação e Educação, São Paulo, v. 30, n. 75, p. 688-720, 2019. Disponível em: http://publicacoes.fcc.org.br/ojs/index.php/eae/article/view/6298. Acesso em: 15 jul. 2020.
ALVES-MAZZOTTI, A. J. A. Fracasso escolar: representações de professores e alunos repetentes. REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 26, 2010. Anais [...]. Poços de Caldas, MG: ANPED, 2010. p. 1-17. Disponível em: http://www.anped.org.br/reunioes/26/trabalhos/aldajudith--alvesmazzotti.rtf. Acesso em: 22 jul. 2020.
BICUDO, Maria Aparecida Viggiani. Ensino de Matemática e Educação Matemática: algumas considerações sobre seus significados. Bolema, Rio Claro, n. 13, p. 1-11, 1999. Disponível em: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/article/view/10638. Acesso em: 15 jul. 2020.
BRITO, Marcia Regina Ferreira; PIROLA, Nelson Antonio. Aprendizagem Significativa e a formação de conceitos na escola. In: BRITO, Marcia Regina Ferreira de. Psicologia da Educação Matemática. Florianópolis, SC: Insular, 2005. p. 85-106.
CARVALHO, João Pitombeira de. Avaliação e perspectiva na área de ensino de Matemática no Brasil. Em Aberto, Brasília, n. 62, 1994. Disponível em: http://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/emaberto/article/view/2273/2012. Acesso em: 15 jul. 2020.
CANDAU, Vera Maria; ANDRADE, Marcelo; LUCINDA, Maria da Consolação; AMORIM, Viviane; PAULO, Iliane Aida; SACAVINO, Susana Beatriz. Educação em Direitos Humanos e formação de professores (as). São Paulo: Cortez, 2013.
D’AMBROSIO, Ubiratan. Etnomatemática: elo entre as tradições e a modernidade. 2. ed. Belo Horizonte, MG: Autêntica, 2002.
D’AMBROSIO, Ubiratan. Etnomatemática, justiça social e sustentabilidade. Estudos Avançados, v. 32, n. 94, p. 189-204, set./dez. 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-40142018000300189. Acesso em: 22 jul. 2020.
DESGAGNÉ, Serge. Réflexions sur le concept de collaborative. Les Jounées du CIRADE. Centre Interdisciplinaire de Recherche sur lÁpprentissage et lê Developpement em Éducation, Université du Québec à Montreal, octubre – 1998. pp. 31-46. Tradução-Livre: Adir Luiz Ferreira. Natal, 2003.
DISTRITO FEDERAL. Censo Escolar DF 2019. Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal: Brasília, DF. 2019. Disponível em: http://www.se.df.gov.br/censo-escolar-2019. Acesso em: 15 jul. 2020.
ESTEBAN, Maria Teresa. O que sabe quem erra?: Reflexões sobre avaliação e fracasso escolar. Rio de Janeiro: DP&A Editora, 2002.
FERREIRA, Weberson Campos. Altas Habilidades/Superdotação Em Matemática e Inclusão: um estudo com professores no Distrito Federal. 2020. 157 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) – Universidade de Brasília – UnB, Brasília, 2020.
FRAZ, Joeanne Neves; HOTT, Daniela Francescutti Martins; MOREIRA, Geraldo Eustáquio; RODRIGUES, Georgete Medleg. Tecnologia Assistiva: Produtos e Serviços Disponíveis da Internet. PontoDeAcesso - Revista do Instituto de Ciência da Informação da UFBA, Salvador, v. 13, p. 70-84, 2019. Disponível em: https://portalseer.ufba.br/index.php/revistaici/article/view/35225/20736. Acesso em: 20 jul. 2020.
FREIRE, Paulo. À sombra desta mangueira. São Paulo: Olho d’Água. 1995.
GENTILI, Pablo. O direito à educação e as dinâmicas de exclusão na América Latina. Educação e Sociedade, Campinas, vol. 30, n. 109, p. 1059-1079, set./dez. 2009. Disponível em: http: https://www.scielo.br/pdf/es/v30n109/v30n109a07.pdf. Acesso em: 20 jul. 2020.
HYPOLITO, Álvaro Moreira. BNCC, Agenda Global e Formação Docente. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 13, n. 25, p. 187-201, jan./mai. 2019. Disponível em: http://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/995/pdf. Acesso em: 15 jul. 2020.
KENSKI, Vani Moreira. Novas tecnologias – o redimensionamento do espaço e do tempo e os impactos no trabalho docente. Revista Brasileira de Educação, São Paulo, nº 8, pp. 58-71, 1998.
KNIJNIK, Gelsa. As novas modalidades de exclusão social – Trabalho, conhecimento e educação. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 4, p. 35-42, Jan./fev./mar./abr., 1997. Disponível em: http://www.anped.org.br/sites/default/files/rbe/files/rbe_04.pdf. Acesso em: 20 jul. 2020.
LÉSSART-HÉBERT, Michelle; GOYETTE, Gabriel; BOUTIN, Gérald. Investigação Qualitativa: Fundamentos e Práticas. Lisboa, Portugal: Instituto Piaget, 1994.
LIMA, Paulo Vinícius Pereira; MOREIRA, Geraldo Eustáquio; VIEIRA, Lygianne Batista; ORTIGÃO, Maria Isabel Ramalho. Brasil no Pisa (2003-2018): reflexões no campo da Matemática. TANGRAM - Revista de Educação Matemática, v. 3, 2020. p. 03-26.
MAGALHÃES, Maria Cecília Camargo; LIBERALI, Fernanda Coelho. A formação crítico-colaborativa de educadores: a "vida que se vive" - uma complexa escolha metodológica. In: BALDI, Elena Mabel Brutten; PIRES, G. N. L.; FERREIRA, Maria Salonilde. Políticas educacionais e práticas educativas. Natal, RN: EDUFRN, 2011.
MANRIQUE, Ana Lúcia; MARANHÃO, Maria Cristina Souza de Alburquerque; MOREIRA, Geraldo Eustáquio. Desafios da Educação Matemática Inclusiva: Formação de Professores. Volume I. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2016a.
MANRIQUE, Ana Lúcia; MARANHÃO, Maria Cristina Souza de Albuquerque; MOREIRA, Geraldo Eustáquio. Desafios da Educação Matemática Inclusiva: Práticas. Volume II. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2016b.
MANTOAN, Maria Teresa Egler. Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como fazer? SP: Summus, 2015.
MARTINHO, Maria Helena. Prefácio. In: MOREIRA, Geraldo Eustáquio (org.). Práticas de ensino de Matemática em cursos de licenciatura em Pedagogia: oficinas como instrumento de aprendizagem. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2020. p. 7-9.
MOREIRA, Geraldo Eustáquio. Representações sociais de professoras e professores que ensinam Matemática sobre o fenômeno da deficiência. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo/Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, São Paulo, 2012.
MOREIRA, Geraldo Eustáquio; MANRIQUE, Ana Lúcia. Challenges in Inclusive Mathematics Education: Representations by Professionals Who Teach Mathematics to Students with Disabilities. Creative Education, n. 5, p. 470-483, 2014. Disponível em: https://www.scirp.org/journal/paperinformation.aspx?paperid=45390. Acesso em: 15 jul. 2020.
MOREIRA, Geraldo Eustáquio. A Educação Matemática Inclusiva no contexto da Pátria Educadora e do novo PNE: Reflexões no âmbito do GD7. Educação Matemática Pesquisa (Online), v. 17, p. 508-519, 2015. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/25667. Acesso em: 15 jul. 2020.
MOREIRA, Geraldo Eustáquio. O ensino de Matemática para alunos surdos: dentro e fora do texto em contexto. Educação Matemática Pesquisa, v. 18, p. 741-757, 2016. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/23486. Acesso em: 15 jul. 2020.
MOREIRA, Geraldo Eustáquio; SALLA, Helma. O Atendimento Pedagógico Domiciliar de alunos que não podem frequentar fisicamente a escola por motivos de saúde: Revisão Sistemática das investigações realizadas entre 2002 e 2015. Revista Educação Especial, vol. 31, n. 60, jan./abr., 2018. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/26680. Acesso em: 15 jul. 2020.
MOREIRA, Geraldo Eustáquio. Tendências em Educação Matemática com enfoque na atualidade. In: NEVES, Regina da Silva Pina; DÖRR, Raquel Carneiro (orgs.). Formação de Professores de Matemática: Desafios e perspectivas. 1. ed. Curitiba, PR: Appris, 2019. p. 45-64.
MOREIRA, Geraldo Eustáquio; MANRIQUE, Ana Lúcia. Educação Matemática Inclusiva: Diálogos com as Teorias da Atividade, da Aprendizagem Significativa e das Situações Didáticas. 1. ed. São Paulo - SP: Livraria da Física - LF, 2019.
MOREIRA, Geraldo Eustáquio (org.). Práticas de Ensino de Matemática em Cursos de Licenciatura em Pedagogia: Oficinas como instrumentos de aprendizagem. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2020a.
MOREIRA, Geraldo Eustáquio. O Dzeta Investigações em Educação Matemática numa perspectiva de resistência e persistência. In: MOREIRA, Geraldo Eustáquio (org.). Práticas de Ensino de Matemática em Cursos de Licenciatura em Pedagogia: Oficinas como instrumentos de aprendizagem. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2020b.
ORTIGÃO, Maria Isabel Ramalho (org). Políticas de avaliação, currículo e qualidade: diálogos sobre o PISA. 1. ed., Curitiba, PR: CRV, 2018.
PADILHA, Paulo Roberto. Educação em Direitos Humanos sob a ótica dos ensinamentos de Paulo Freire. In: SCHILLING, Flávia (org.). Direitos humanos e educação: outras palavras, outras práticas. São Paulo: Cortez, 2005. p. 166-176.
PAIS, Luiz Carlos. Ensinar e aprender Matemática. Belo Horizonte, MG: Autêntica, 2006.
PAIVA, Thiago Ferreira de. Recursos didáticos e as mediações necessárias para uma aprendizagem significativa para estudantes com NEE em aulas de Matemática. 2019. 146 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de Brasília, Brasília, 2019.
PERRENOUD, Philippe. Construir as competências desde a escola. Trad. Bruno Charles Magne. Porto Alegre, RS: Artmed Editora, 1999.
SAVIANI, Demerval. Trabalho e educação: fundamentos ontológicos e históricos. Revista Brasileira de Educação, v. 12, n. 34, 2007. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/rbedu/v12n34/a12v1234.pdf. Acesso em: 20 jul. 2020.
SOUZA, Meire Nadja Meira de. Avaliação formativa em Matemática no contexto de jogos: a interação entre pares, a autorregulação das aprendizagens e a construção de conceitos. 2019.196 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de Brasília, Brasília, 2019.
TEIXEIRA, Cristina de Jesus; MOREIRA, Geraldo Eustáquio. A proposição de problemas como estratégia de aprendizagem da Matemática: Uma ênfase sobre efetividade, colaboração e criatividade. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2020.
TEIXEIRA, Cristina de Jesus; PAIVA, Thiago Ferreira; MOREIRA, Geraldo Eustáquio. Matemática e Inclusão: para além dos resultados. Revista da Sociedade Brasileira de Educação Matemática, São Paulo, v. 15, n. 20, p. 389-408, set./dez. 2018. Disponível em: https://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SP/article/view/170. Acesso em: 20 jul. 2020.
VIEIRA, Lygianne Bastista; MOREIRA, Geraldo Eustáquio. Direitos Humanos e Educação: O professor de Matemática como agente sociocultural e político. Revista de Educação Matemática, São Paulo, v. 15, p. 548-564, 2018. Disponível em: https://www.revistasbemsp.com.br/REMat-SP/article/view/174/pdf. Acesso em: 15 jul. 2020.
VIEIRA, Lygianne Batista; MOREIRA, Geraldo Eustáquio. Sociedade Contemporânea e o Ensino de Matemática: Conexões com a Educação em Direitos Humanos. Brazilian Applied Science Review (BASR), v. 04, 2020a. p. 478-490. Disponível em: https://www.brazilianjournals.com/index.php/BASR/article/view/7872/7426. Acesso em: 20 jul. 2020.
VIEIRA, Lygianne Batista; MOREIRA, Geraldo Eustáquio. Políticas Públicas no âmbito da Educação em Direitos Humanos: conexões com a Educação Matemática. Revista REAMEC, Cuiabá (MT), v. 8, n. 2, maio-agosto, 2020b. p. 622-647. Disponível em: http://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/10500/pdf. Acesso em: 20 jul. 2020.
VIEIRA, Lygianne Batista; MOREIRA, Geraldo Eustáquio. O estudante imigrante e o papel do professor de matemática como agente sociocultural e político. Dialogia, São Paulo, v. 01, 2020c. p. 185-199. Disponível: https://periodicos.uninove.br/index.php?journal=dialogia&page=article&op=view&path%5B%5D=16711&path%5B%5D=8230. Acesso em: 22 jul. 2020.
VIGOTSKY, Lev Semenovich. A construção do pensamento da linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2001.
VILA, Antonio; CALLEJO, Maria Luz. Matemática para aprender a pensar: o papel das crenças na resolução de problemas. Porto Alegre, RS: Artmed, 2006.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 A Revista Prática Docente tem o direito de primeira publicação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
- Authors retain the copyright and grant the journal the right of first publication, with the paper simultaneously licensed under the Licença Creative Commons Attribution allows the sharing of the work with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
- Authors are authorized to take additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (e.g. publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
