CONTINUED TRAINING OF TEACHERS WHO TEACH MATHEMATICS OF THE FIRST CYCLE: ANALYSIS OF A PROPOSAL IMPLEMENTS IN THE STATE OF MATO GROSSO
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Published in Vol. 4 No. 2 (2019) of Revista Prática Docente (Journal Practice Teacher).
The Journal Revista Prática Docente (RPD) is a free publication of the Federal Institute of Education, Science and Technology of the State of Mato Grosso, campus Confresa. Its aims to give visibility to the scientific production in the areas of Education contributing to the consolidation of teaching, research and extension, as well as to act as an instrument for the dissemination of studies and research carried out by national and international authors and / or groups. Therefore, the journal publishes works in the areas that support the pillars of Education, in the following areas: Human sciences and their technologies; Nature sciences and their technologies; Languages, codes and their technologies and Mathematics and its technologies, in national and international institutions.
Prefixo DOI: 10.23926
ISSN: 2526-2149
Qualis 2013-2016: B2 Ensino, B5 Ciências Ambientais, B5 Ciência Política e Relações Internacionais e C Química.
Abstract
This article aims at object of study the continued training of teachers, specifically the policy of continued training in the state of Mato Grosso who want to respond the question: “how the Projeto de Estudo e Intervenção Pedagógica (PEIP) was construed, developed and evaluated by teachers who teach mathematics in the first cycle in a public School at the municipality of Cáceres-MT? Of the research participated five literacy teachers of the first cycle, that participated in the formation. The data was produced from the individually and collectively interviews, and the notes in the field notebook. The results indicate that the proposal disregarded the formative needs of the teachers, linked the PEIP to the diagnostic evaluation of the public education from Mato Grosso (ADEPE-MT), whose results was unacknowledge by teachers and established a dynamics did not favour the faculty development and institutional.
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