Ethnic-racial Issues in the Curricula of Natural Sciences and Mathematics Degree Courses Offered by the IFMT Confresa Campus
DOI:
10.23926/RPD.2024.v9.e24030.id877Keywords:
Curriculum, Ethnic-Racial, Training, Natural Sciences, MathematicsAbstract
The valorization of Eurocentric knowledge has led to a rejection of African and indigenous history and knowledge in school curricula. The aim of this article is to reflect on the importance of debating ethnic-racial issues in Natural Sciences and Mathematics teacher training. The theoretical framework was based on education for ethnic-racial relations, with Nilma Lino Gomes and Kabengele Munanga as the main exponents. This is a qualitative research and the modality chosen was a case study, which analyzed the Pedagogical Plans of the degree courses offered by the IFMT Confresa Campus (Chemistry, Physics, Biology and Mathematics). Contributions were gathered from members of the Afro-Brazilian, Indigenous and Border Study Group, an organization that can support and advise campuses in training teachers from areas that are not commonly seen as responsible for dealing with ethnic-racial issues.
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