FACEBOOK COMO PROPUESTA DIDÁCTICO-PEDAGÓGICA PARA LA INMERSIÓN DE CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES EN LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA
DOI:
10.23926/RPD.2021.v6.n2.e057.id963Palabras clave:
Redes sociales, Estrategias didácticas, Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinalesResumen
Este artículo tiene como objetivo reportar una práctica docente que enfatizó el uso de las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación en la enseñanza de la química con énfasis en el desarrollo de contenidos actitudinales, procedimentales y conceptuales. Para ello, se llevó a cabo un estudio de caso interpretativo que involucró a 32 sujetos, 2 docentes y 30 estudiantes de tercer grado de secundaria de una escuela pública estatal de la ciudad de São Leopoldo/RS. El trabajo se desarrolló en Facebook mediante la resolución de un cuestionario aplicado por docentes con énfasis en la tríada de saber, saber hacer y saber ser. Al final, es claro que existe la necesidad de que el docente instigue activamente el desarrollo de competencias y habilidades para la movilización e interconexión de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales en la enseñanza de la química, ya que se ha demostrado que los estudiantes tienen diferentes dificultades, principalmente, en relación con el conocimiento actitudinal.
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