DISCUSIONES SOBRE EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EL ESPACIOS DE CURSOS DE FORMACIÓN INICIAL Y CONTINUA PARA PROFESORES
DOI:
10.23926/RPD.2021.v6.n1.e016.id1096Palabras clave:
Educación, Capacitación, Inclusión, MaestrosResumen
El objetivo del artículo es analizar cómo se desarrolla la temática en pantalla en los cursos de educación continua para docentes en dos ciudades brasileñas, Cuiabá en el estado de Mato Grosso y Presidente Dutra, en Bahía, así como identificar si en su formación inicial hubo asignaturas que preparan para procesos de educación inclusiva y si, en el ejercicio de la docencia, estos educadores tuvieron oportunidades de formación continua en este ámbito. La metodología adoptó la perspectiva del enfoque cualitativo y el principal instrumento de recolección de información fue un cuestionario electrónico disponible en Google Forms. Teóricamente, el artículo está respaldado por Diniz (2012), Duek (2014), Pletsch (2009), entre otros. Los resultados muestran que los docentes entrevistados reconocen la importancia de discutir el tema de la inclusión en el ámbito escolar, ya sea en la educación inicial o continua, así como, reconocen que muchas acciones de los órganos competentes se han quedado solo en los documentos normativos.
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