Secuencia Didáctica Basada En El Enfoque CTS: Las Funciones Orgánicas Hidrocarburos, Alcohol, Reacciones Químicas Y Efecto Invernadero
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Published in Vol. 10 (2025) of Revista Prática Docente (Revista Práctica Docente).
La Revista Práctica Docente (RPD) es una publicación gratuita del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología del Estado de Mato Grosso, Campus Confresa. Su objetivo es ofrecer visibilidad la producción científica acerca de la área Educacional contribuyendo hacia consolidación de enseñanza, investigación y extensión, también sirve para divulgar estudios e investigaciones realizadas por autores o grupos nacionales e internacionales. Además, la revista divulga trabajos en áreas que sustentan los pilares educacionales en los ejes: Ciencias humanas y sus tecnologías; Ciencias de la naturaleza y sus tecnologías; Lenguajes, códigos y sus tecnologías, Matemática y sustecnologias, em instituições nacionais e internacionais.
Prefixo DOI: 10.23926
ISSN: 2526-2149
Qualis 2013-2016: B2 Ensino, B5 Ciências Ambientais, B5 Ciência Política e Relações Internacionais e C Química.
Resumen
El enfoque didáctico Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) busca vincular el conocimiento científico con la realidad para que los estudiantes puedan tomar decisiones sobre problemas cotidianos a partir del conocimiento científico y tecnológico. El objetivo de este trabajo es dar cuenta y analizar el desarrollo de una secuencia didáctica basada en este enfoque de enseñanza, a partir del problema "¿La quema de gasolina intensifica el efecto invernadero?", que se desarrolló con 15 alumnos. Para evaluar la experiencia, se realizó un estudio cualitativo, utilizando la observación participante y un cuestionario. Los datos se organizaron mediante Análisis Textual del Discurso. Se observó que el enfoque didáctico del CTS consiguió que los alumnos se apropiaran de los conocimientos científicos y los utilizaran para resolver el problema propuesto. Por lo tanto, el desarrollo de la secuencia didáctica, además de promover el aprendizaje científico de los alumnos, condujo a una postura crítica y a un cambio de actitud frente al uso de combustibles.
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