Mathematics Teaching Laboratory as a space for teacher training experience: a study of the Indo-Arabic system via the golden material
Authors
Files
Key Information
Journal
Published in Vol. 10 (2025) of Revista Prática Docente (Journal Practice Teacher).
The Journal Revista Prática Docente (RPD) is a free publication of the Federal Institute of Education, Science and Technology of the State of Mato Grosso, campus Confresa. Its aims to give visibility to the scientific production in the areas of Education contributing to the consolidation of teaching, research and extension, as well as to act as an instrument for the dissemination of studies and research carried out by national and international authors and / or groups. Therefore, the journal publishes works in the areas that support the pillars of Education, in the following areas: Human sciences and their technologies; Nature sciences and their technologies; Languages, codes and their technologies and Mathematics and its technologies, in national and international institutions.
Prefixo DOI: 10.23926
ISSN: 2526-2149
Qualis 2013-2016: B2 Ensino, B5 Ciências Ambientais, B5 Ciência Política e Relações Internacionais e C Química.
Abstract
Teaching and learning mathematics are actions that require the mobilization of very complex cognitive, psychological, and sociocultural devices. Even with concepts that we (mistakenly?) consider simple, such as the concept of number and its operations, in an investigative teaching situation, elements that show, on the contrary, their complexity can emerge. In these terms, the objective of this report is to describe and analyze the development of some moments of a pedagogical workshop that, from an investigative and deconstructive perspective, sought to understand the concepts of number, the decimal numbering system, and arithmetic operations, through the manipulation of the golden material. Students and teachers from the Pedagogy course at the Federal University of Northern Tocantins participated in this workshop, held in 2022. Designed and developed according to the concept of a mathematics teaching laboratory, the workshop resulted in an important space for teacher training, in which participants were able to deconstruct and reconstruct the mathematical concepts covered.
References
ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo Afonso de. Etnografia da Prática Escolar. 18ª ed. Campinas/SP: Papirus, 2011.
CANDAU, Vera Maria (org.). A Didática em Questão. 33 ed. Petrópolis/RJ: Vozes, 2012.
CARDOZO, Guilherme Lima. O Pós-Estruturalismo e suas Influências nas Práticas Educacionais: a pesquisa, o currículo e a “desconstrução”. Pensares em Revista, São Gonçalo-RJ, n. 4, pág. 118 – 134, jan./jul. 2014.
DAYRELL, Juarez. A escola como espaço sócio-cultural. In: DAYRELL, J. (org.). Múltiplos olhares sobre Educação e Cultura. Belo Horizonte/MG: Ed. UFMG, 1996. p. 136-161.
DIENES, Zoltan Paul. As seis etapas do processo de aprendizagem em matemática. São Paulo: Editora Pedagógica e Universitária, 1975.
D’AMBROSIO, Ubiratan. Etnomatemática: elo entre as tradições e a modernidade. 2 ed. 2 reimp. Belo Horizonte/MG: Autêntica, 2005.
D’AMORE, Bruno. Elementos de Didática da Matemática. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2007. Trad.: Maria Cristina Bonomi.
FIORENTINI, Dario; MIORIM, Maria Ângela. Uma reflexão sobre o uso de materiais concretos e jogos no Ensino da Matemática. Disponível em: <http://paginapessoal.utfpr.edu.br/amaraujo/metodologia-do-ensino-de-matematica-a/textos-para-fundamentacao/>. Acesso em 27 de março de 2023.
FONSECA, Adriano. A utilização de materiais concretos para o ensino e aprendizagem da Matemática: aspectos teórico-metodológicos e práticos. In: FONSECA, Adriano; SOUZA, Janderson Vieira de (orgs.). Laboratório de Ensino de Matemática: experimentos e discussões na formação de professores de matemática. Palmas/TO: Universidade Federal do Tocantins/EDUFT, 2016. p. 37-51.
FONSECA, Adriano; SOUZA, Janderson Vieira de. O material dourado no ensino e aprendizagem da Matemática: uma experiência conjunta com professores(as) de Matemática. In: FONSECA, Adriano. SOUZA, Janderson Vieira de (orgs.). Laboratório de Ensino de Matemática: experimentos e discussões na formação de professores de matemática. Palmas/TO: Universidade Federal do Tocantins/EDUFT, 2016. p. 105-122.
FREITAS, José Luiz Magalhães de. Teoria das Situações Didáticas. In: MACHADO, Silvia Dias Alcântara (org.) Educação Matemática: uma (nova) introdução. 3 ed. 2 reimpr. São Paulo: EDUC, 2012. p. 77-111.
JARDINETTI, José Roberto Boettger. Abstrato e o Concreto no Ensino da Matemática: algumas reflexões. Revista Bolema, Rio Claro, ano 11, n. 12, p. 45-57, 1996.
KASTRUP, Virgínia. Aprendizagem, Arte e Invenção. Psicologia em Estudo, Maringá/PR, v. 6, n. 1, p. 17-27, jan./jun. 2001.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo/SP: Cortez Editora, ©^1990, impr. out. 2006.
LORENZATO, Sérgio (org.). O Laboratório de Ensino de Matemática na Formação de Professores. Campinas: Autores Associados, 2006.
MENDES, Iran Abreu. História da Matemática no Ensino: entre trajetórias profissionais, epistemologias e pesquisas. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2015. (Coleção História da Matemática para professores)
MENDES, Iran Abreu; MARTINS, A. F. P. Didática: tendências históricas do pensamento didático (Aula 2). In: MENDES, I. A.; MARTINS, A. F. P. Didática. Natal (RN): EDUFRN – Editora da UFRN, 2006. 264 p.
NACARATO, Adair Mendes. Eu trabalho primeiro no concreto. Revista de Educação Matemática, São Paulo, ano 9, n. 9-10, p. 1-6, 2005.
PEDROSO JUNIOR, Neurivaldo Campos. Jacques Derrida e a Desconstrução: uma introdução. Revista Encontros de Vista, n. 5, p. 9-20, jan./jun. 2010.
ROMÃO, Freud. Espaço escolar de formação docente e trabalho docente formativo: conceitos e fundamentação. Dez./2021. 184 f. Tese (Doutorado em Educação). Universidade da Beira Interior (UBI), Portugal, 2022. Disponível em https://ubibliorum.ubi.pt/handle/10400.6/12064. Acesso em 23 jan. 2023.
SANTOS, Boaventura de Sousa. Um discurso sobre as ciências. 7 ed. São Paulo: Cortez, 2010.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO NORTE DO TOCANTINS (UFNT). Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD). Edital Simplificado nº 001/2022 - Seleção de Projetos Integrados do Programa Alvorecer. Araguaína-TO. 2022.
VARIZO, Zaíra da Cunha Melo. Concepção e Implementação de um Laboratório de Educação Matemática no Ensino Superior. In: VARIZO, Z. C. M.; CIVARDI, J. A. (orgs.). Olhares e reflexões acerca de concepções e práticas no laboratório de educação matemática. Curitiba/PR: CRV, 2011. p. 21-41.
Downloads
Details
License
Copyright (c) 2025 A Revista Prática Docente tem o direito de primeira publicação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
- Authors retain the copyright and grant the journal the right of first publication, with the paper simultaneously licensed under the Licença Creative Commons Attribution allows the sharing of the work with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
- Authors are authorized to take additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (e.g. publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
