El Laboratorio de Enseñanza de las Matemáticas como espacio de experiencia en la formación docente: un estudio del sistema indoárabe a través del material dorado
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Published in Vol. 10 (2025) of Revista Prática Docente (Revista Práctica Docente).
La Revista Práctica Docente (RPD) es una publicación gratuita del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología del Estado de Mato Grosso, Campus Confresa. Su objetivo es ofrecer visibilidad la producción científica acerca de la área Educacional contribuyendo hacia consolidación de enseñanza, investigación y extensión, también sirve para divulgar estudios e investigaciones realizadas por autores o grupos nacionales e internacionales. Además, la revista divulga trabajos en áreas que sustentan los pilares educacionales en los ejes: Ciencias humanas y sus tecnologías; Ciencias de la naturaleza y sus tecnologías; Lenguajes, códigos y sus tecnologías, Matemática y sustecnologias, em instituições nacionais e internacionais.
Prefixo DOI: 10.23926
ISSN: 2526-2149
Qualis 2013-2016: B2 Ensino, B5 Ciências Ambientais, B5 Ciência Política e Relações Internacionais e C Química.
Resumen
La enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas son acciones que requieren la movilización de dispositivos cognitivos, psicológicos y socioculturales muy complejos. Incluso con conceptos que (¿erróneamente?) consideramos simples, como el concepto de número y sus operaciones, en una situación de enseñanza investigativa pueden surgir elementos que muestran, por el contrario, su complejidad. En estos términos, el objetivo de este informe es describir y analizar el desarrollo de algunos momentos de un taller pedagógico que, desde una perspectiva investigativa y deconstructiva, buscó comprender los conceptos de número, el sistema de numeración decimal y las operaciones aritméticas, a través de la manipulación de lo material dorado. Estudiantes y profesores del curso de Pedagogía de la Universidad Federal del Norte de Tocantins participaron en este taller, realizado en 2022. Diseñado y desarrollado según el concepto de laboratorio de enseñanza de matemáticas, el taller resultó en un espacio importante para la formación docente, en el que los participantes pudieron deconstruir y reconstruir los conceptos matemáticos tratados.
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