The instrumentation of Multistrategic Teaching Units (MDUs) in a Biological Sciences degree course: possibilities in the initial training of Natural Sciences teachers

Authors

DOI:

10.23926/RPD.2023.v8.nEspecial.e23103.id820

Keywords:

Didactic-pedagogical planning, Supervised internship, Teaching Science

Abstract

The objectives of this Experience Report include i) the socialization of the knowledge obtained during the completion of the subject “Supervised Internship II: Instrumentation for Teaching Science and Biology”, of the Biological Sciences course at the Federal University of Tocantins, and; ii) the discussion about the importance of developing Multistrategic Didactic Units (UDM) as a possibility for didactic-pedagogical planning in the initial training of undergraduate students in Biological Sciences. The study was based on the experiences obtained in the Field Diaries and the planning and intervention of the UDM. It can be concluded that the application of the Units represents a significant contribution to the initial training of Science and Biology teachers, as it solidifies the students' theoretical and methodological foundation, increasing their knowledge.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Author Biographies

Clara Giusti Rodrigues, Universidade Federal do Tocantins (UFT)

Licencianda em Ciências Biológicas (Universidade Federal do Tocantins – Câmpus Porto Nacional-TO)

Thalita Quatrocchio Liporini, Universidade Federal do Tocantins (UFT)

Doutora em Educação para a Ciência (Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho – UNESP, Câmpus Bauru-SP).

Professora Adjunta do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal do Tocantins – UFT, Câmpus Porto Nacional-TO)

Janielly Mendes Ferreira, Universidade Federal do Tocantins (UFT)

Licencianda em Ciências Biológicas (Universidade Federal do Tocantins – Câmpus Porto Nacional-TO).

Elízia Aparecida Pinheiro, Secretaria de Estado da Educação do Tocantins (SEDUC-TO)

Mestre em Ecologia de Ecótonos (Programa de Pós-Graduação em Ecologia de Ecótonos, Universidade Federal do Tocantins – UFT, Câmpus Porto Nacional-TO).

Professora da Educação Básica, vinculada à Secretaria de Estado da Educação (SEDUC) do Tocantins.

References

ALBUQUERQUE, Bráulio Alves de. Momentos pedagógicos para o ensino de ácidos graxos e gorduras na educação de jovens e adultos. 2017. 170 f. Rio Grande do Norte: Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências Naturais e Matemática) – Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2017. Disponível em: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/23700. Acesso em: 27 set. 2023.

ALVES, Milena; BEGO, Amadeu Moura. A Celeuma em Torno da Temática do Planejamento Didático-Pedagógico: Definição e Caracterização de seus Elementos Constituintes. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 20, p. 71-96, 2020. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/14625. Acesso em: 28 set. 2023.

BEGO, Amadeu Moura; FERRARINI, Francisco Otávio Cintra; MORALLES, Vagner Antônio. Ressignificação dos estágios curriculares supervisionados por meio da implementação de Unidades Didáticas Multiestratégicas. Educação Química en Punto de Vista, v. 5, n. 1, p. 5-28, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.30705/eqpv.v5i1.2530. Acesso em: 22 set. 2023.

BEGO, Amadeu Moura. A implementação de unidades didáticas multiestratégicas na formação inicial de professores de Química. Textos Fundação Carlos Chagas - FCC. v. 50, p. 55-72, 2016. Disponível em: https://publicacoes.fcc.org.br/textosfcc/article/view/4316. Acesso em: 23 set. 2023.

BRUM, Wanderley Pivatto. Os conhecimentos prévios dos estudantes como ponto referencial para o planejamento de aulas de matemática: Análise de uma atividade para o estudo de geometria esférica. REVEMAT: Revista Eletrônica de Matemática, v. 9, n. 1, p. 43-57, 2014. https://doi.org/10.5007/1981-1322.2014v9n1p43. Acesso em: 28 set. 2023.

CARVALHO, Saulo. O estágio supervisionado da teoria à prática: reflexões a respeito da epistemologia da prática e estágio com pesquisa, à luz da pedagogia histórico-crítica. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, SP, v. 13, n. 52, p. 321–339, 2013. Disponível em: https://doi.org/10.20396/rho.v13i52.8640245. Acesso em: 27 set. 2023.

COSTA, Sidiney Alves. O Diário de Campo como dialética intersubjetiva. In: WHITAKER, Dulce Consuelo Andreatta. Sociologia rural: questões metodológicas emergentes. Presidente Venceslau, SP: Letras à Margem, 2022, p. 151-158.

DELIZOICOV, Demétrio; ANGOTTI, José André. Física. São Paulo: Cortez, 1991.

DELIZOICOV, Demétrio; ANGOTTI, José André; PERNAMBUCO, Marta Maria Castanho Almeida. Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2002.

FACCI, Marilda Gonçalves Dias (Orgs.). Periodização histórico-cultural do desenvolvimento psíquico. Campinas, SP: Autores Associados, 2016. p. 13-34.

FORTUNATO, Ivan. O Relato de Experiência como método de pesquisa educacional. In: FORTUNATO, Ivan; NETO, Alexandre Shigunov (Org.). Método(s) de Pesquisa em Educação. São Paulo: Edições Hipótese, 2018. p. 37-50.

LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.

MARTINS, Lígia Márcia. Psicologia histórico-cultural, pedagogia histórico-crítica e desenvolvimento humano. In: MARTINS, Lígia Márcia; ABRANTES, Angelo Antônio; FACCI, Marilda Gonçalves Dias (Orgs.). Periodização histórico-cultural do desenvolvimento psíquico. Campinas, SP: Autores Associados, 2016. p. 13-34.

OLIVEIRA, Gabriela Fonseca de. Química orgânica no combate à dengue: uma proposta de Unidade Didática Multiestratégica para o ensino médio em uma perspectiva CTS/CTSA. 2021. 151 f. Araraquara: Monografia (Graduação em Licenciatura em Química) - Instituto de Química, Universidade Estadual Paulista, Araraquara, 2021. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/items/768541ed-2e55-42b5-90aa-02cf671e2867

PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência: diferentes concepções. Revista Poíesis, v. 3, n. 3, p.4-24, 2006. https://doi.org/10.5216/rpp.v3i3e4.10542. Acesso em: 21 set. 2023.

SÁ, Carlos Rodrigo Aravéchia de. A implementação de uma Unidade Didática Multiestratégica sobre modelos atômicos no ensino médio: desafios e potencialidades do ensino fundamentado em modelagem. 2020. 217 f. Araraquara: Dissertação (Mestrado em Licenciatura em Química) - Instituto de Química, Universidade Estadual Paulista, Araraquara, 2020. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/items/bdc6ebe0-833a-4c80-92d8-30e278b0cab8

SAVIANI, Dermeval. Pedagogia Histórico-Crítica: primeiras aproximações. 11ª edição revisada. Campinas: Autores Associados, 2013.

VÁZQUEZ DÍAZ, José Ramón. Alguns aspectos a considerar en la didáctica del calor. Enseñanza de las Ciencias, v. 5, n. 3, p.235-238, 1987. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.5169. Acesso em: 26 set. 2023.

Downloads

Published

2023-12-30

How to Cite

RODRIGUES, Clara Giusti; LIPORINI, Thalita Quatrocchio; FERREIRA, Janielly Mendes; PINHEIRO, Elízia Aparecida. The instrumentation of Multistrategic Teaching Units (MDUs) in a Biological Sciences degree course: possibilities in the initial training of Natural Sciences teachers. Revista Prática Docente (Journal Practice Teacher), [s. l.], vol. 8, no. Especial, p. e23103, 2023. DOI: 10.23926/RPD.2023.v8.nEspecial.e23103.id820. Disponível em: http://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/820. Acesso em: 26 dec. 2024.

Issue

Vol. 8 No. Especial (2023): Número Especial - Ciências da Natureza e Suas Tecnologias: Pesquisas em Ensino de Ciências no Tocantins

Section

Natural sciences and their technologies

License

Copyright (c) 2024 A Revista Prática Docente tem o direito de primeira publicação

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Authors who publish in this journal agree to the following terms:

  1. Authors retain the copyright and grant the journal the right of first publication, with the paper simultaneously licensed under the Licença Creative Commons Attribution allows the sharing of the work with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.

 

  1. Authors are authorized to take additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (e.g. publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.