Formación Inicial y Práctica Docente en Matemáticas: Entrelazamientos perfomativos en las escuelas ribereñas
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Published in Vol. 10 (2025) of Revista Prática Docente (Revista Práctica Docente).
La Revista Práctica Docente (RPD) es una publicación gratuita del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología del Estado de Mato Grosso, Campus Confresa. Su objetivo es ofrecer visibilidad la producción científica acerca de la área Educacional contribuyendo hacia consolidación de enseñanza, investigación y extensión, también sirve para divulgar estudios e investigaciones realizadas por autores o grupos nacionales e internacionales. Además, la revista divulga trabajos en áreas que sustentan los pilares educacionales en los ejes: Ciencias humanas y sus tecnologías; Ciencias de la naturaleza y sus tecnologías; Lenguajes, códigos y sus tecnologías, Matemática y sustecnologias, em instituições nacionais e internacionais.
Prefixo DOI: 10.23926
ISSN: 2526-2149
Qualis 2013-2016: B2 Ensino, B5 Ciências Ambientais, B5 Ciência Política e Relações Internacionais e C Química.
Resumen
El artículo discute cómo la formación inicial de profesores de matemática puede ser más fructífera cuando amplía las discusiones y proporciona la práctica docente de los futuros profesores en diferentes ambientes escolares, preparando así un profesor que sepa dialogar con la matemática en contextos socioculturales. La metodología utilizada tiene un enfoque cualitativo, bibliográfico y reflexivo para destacar las principales referencias en el área de estudio e investigación, en conjunto con la experiencia docente en Matemáticas en la educación básica. A partir de las teorías básicas, buscamos reflexionar sobre la formación de profesores de matemáticas, utilizando a Shulman para discutir el conocimiento relativo a la formación inicial de profesores y a Tardif para exponer el conocimiento profesional en la práctica docente. Nuestro objetivo fue discutir elementos propositivos para la práctica de la enseñanza de las matemáticas en las escuelas de la ribera. De esta forma, destacamos el entrelazamiento performativo de las escuelas ribereñas, en las que los elementos culturales y pedagógicos se entrelazan en una práctica integrada. Estas posibilidades pueden favorecer el proceso educativo de las matemáticas
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