METODOLOGÍA ABP: UNA PRÁCTICA DOCENTE EN LA CARRERA DE INGENIERÍA CIVIL
DOI:
10.23926/RPD.2023.v8.n1.e23016.id1679Palabras clave:
Práctica Docente, Enseñanza de la Ingeniería, Metodología ABPResumen
Este artículo analiza la práctica docente en la construcción de un prototipo de puente con papel reciclado, trabajado a través de la metodología Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en un curso de Ingeniería Civil. En la revisión de la literatura se buscaron referencias teóricas según los principios de Barrows, uno de los desarrolladores del ABP tal como lo conocemos hoy. La recolección de datos utilizó observaciones de campo, entrevistas con el profesor y un cuestionario para los estudiantes de la disciplina. Buscamos identificar las contribuciones del ABP al desarrollo del perfil profesional de los futuros ingenieros y los aspectos identificados como positivos o negativos por estudiantes y profesores. Los estudiantes resolvieron situaciones reales inherentes a sus futuras carreras, pero señalaron el aumento de la carga de trabajo y la falta de habilidad de los profesores para usar la metodología, incluyendo criterios de evaluación. Sin embargo, la experiencia fue exitosa en el desarrollo de las habilidades necesarias para el futuro profesional de la Ingeniería Civil.
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