FORMACIÓN DOCENTE: ESTADO DE CONOCIMIENTO DE LAS PRODUCCIONES ACADÉMICAS DEL PPGE - UFT (2014-2021)
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Published in Vol. 8 (2023) of Revista Prática Docente (Revista Práctica Docente).
La Revista Práctica Docente (RPD) es una publicación gratuita del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología del Estado de Mato Grosso, Campus Confresa. Su objetivo es ofrecer visibilidad la producción científica acerca de la área Educacional contribuyendo hacia consolidación de enseñanza, investigación y extensión, también sirve para divulgar estudios e investigaciones realizadas por autores o grupos nacionales e internacionales. Además, la revista divulga trabajos en áreas que sustentan los pilares educacionales en los ejes: Ciencias humanas y sus tecnologías; Ciencias de la naturaleza y sus tecnologías; Lenguajes, códigos y sus tecnologías, Matemática y sustecnologias, em instituições nacionais e internacionais.
Prefixo DOI: 10.23926
ISSN: 2526-2149
Qualis 2013-2016: B2 Ensino, B5 Ciências Ambientais, B5 Ciência Política e Relações Internacionais e C Química.
Resumen
Esta investigación tiene como objetivo presentar el estado del conocimiento sobre la formación docente en las producciones académicas del Programa de Posgrado en Educación (PPGE) stricto sensu de la Universidad Federal de Tocantins (UFT), entre los años 2014 y 2021. El estado del conocimiento tipo con un carácter bibliográfico. La base de datos utilizada para realizar el mapeo fue el Repositorio Institucional de la UFT (RIUFT), teniendo como corpus de investigación 56 resúmenes, con solo seis trabajos que abordan directamente el tema estudiado. Los objetivos son: comprender los temas estudiados; identificar los métodos aplicados; conocer el público objetivo de las investigaciones y describir los resultados encontrados en la investigación. Los resultados muestran que no existe consenso entre los investigadores sobre el formato de los resúmenes depositados en la RUIFT, y que no existe un interés consolidado por parte de los investigadores sobre la formación docente, dado el número insignificante de trabajos encontrados. La investigación también encuentra que, en el ámbito del PPGE, no existen trabajos con enfoques realmente innovadores relacionados con el tema “formación de docentes”, así como la necesidad de incluir en la RUIFT las producciones académicas surgidas del PPPGE de la UFT.
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