Entre la Ciencia y la Ciudadanía: una revisión de literatura sobre la alfabetización científica en la educación de jóvenes y adultos
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Published in Vol. 10 (2025) of Revista Prática Docente (Revista Práctica Docente).
La Revista Práctica Docente (RPD) es una publicación gratuita del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología del Estado de Mato Grosso, Campus Confresa. Su objetivo es ofrecer visibilidad la producción científica acerca de la área Educacional contribuyendo hacia consolidación de enseñanza, investigación y extensión, también sirve para divulgar estudios e investigaciones realizadas por autores o grupos nacionales e internacionales. Además, la revista divulga trabajos en áreas que sustentan los pilares educacionales en los ejes: Ciencias humanas y sus tecnologías; Ciencias de la naturaleza y sus tecnologías; Lenguajes, códigos y sus tecnologías, Matemática y sustecnologias, em instituições nacionais e internacionais.
Prefixo DOI: 10.23926
ISSN: 2526-2149
Qualis 2013-2016: B2 Ensino, B5 Ciências Ambientais, B5 Ciência Política e Relações Internacionais e C Química.
Resumen
La alfabetización científica es un componente fundamental en la formación ciudadana en un mundo dependiente de la ciencia, siendo especialmente desafiante —y al mismo tiempo urgente— en la modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). A partir de esta problemática, este artículo presenta una revisión sistemática narrativa que busca discutir algunos factores que inciden en la consolidación de la alfabetización científica en la EJA, como la estructuración curricular y la oferta de una formación docente adecuada en ciencias naturales, además de aspectos socioeconómicos inherentes al público destinatario. Para ello, se recurrió a la base de datos de Periódicos CAPES, en la cual se identificaron trabajos publicados sobre la temática entre 2013 y 2023. El estudio finaliza presentando algunas estrategias reportadas para la promoción y evaluación de la alfabetización científica en la EJA, evidenciando una riqueza de posibilidades que articulan la formación científico-tecnológica con la valorización de los contextos de vida y trabajo de los estudiantes.
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