La música como herramienta pedagógica en la enseñanza de ciencias: percepciones y prácticas de los profesores en el Distrito Federal
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Published in Vol. 10 (2025) of Revista Prática Docente (Revista Práctica Docente).
La Revista Práctica Docente (RPD) es una publicación gratuita del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología del Estado de Mato Grosso, Campus Confresa. Su objetivo es ofrecer visibilidad la producción científica acerca de la área Educacional contribuyendo hacia consolidación de enseñanza, investigación y extensión, también sirve para divulgar estudios e investigaciones realizadas por autores o grupos nacionales e internacionales. Además, la revista divulga trabajos en áreas que sustentan los pilares educacionales en los ejes: Ciencias humanas y sus tecnologías; Ciencias de la naturaleza y sus tecnologías; Lenguajes, códigos y sus tecnologías, Matemática y sustecnologias, em instituições nacionais e internacionais.
Prefixo DOI: 10.23926
ISSN: 2526-2149
Qualis 2013-2016: B2 Ensino, B5 Ciências Ambientais, B5 Ciência Política e Relações Internacionais e C Química.
Resumen
Throughout history, music has not only transcended its role as an artistic expression, it has also become a potential pedagogical resource. Its ability to evoke emotions and engage the senses supports an innovative approach, making the learning environment more dynamic and aiding the understanding of complex concepts. This study investigated public-school teachers’ perceptions in Brazil’s Federal District regarding the use of music in science teaching. It is a qualitative, descriptive, and exploratory study, conducted through an online questionnaire administered to Elementary Science teachers. Nineteen responses were obtained. The analysis showed that, although teachers recognize music as a valuable pedagogical tool, its use remains limited in practice. Teachers reported cognitive benefits, such as promoting concentration, as well as emotional, social, and creative development, and improved memorization of information by students. However, challenges were identified, including lack of resources, cultural barriers, and academic bureaucracy.
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