BIO V: APP FOR BOTANICAL TEACHING IN THE SCHOOL OF THE COUNTRYSIDE
Authors
Files
Key Information
Journal
Published in Vol. 6 No. 2 (2021) of Revista Prática Docente (Journal Practice Teacher).
The Journal Revista Prática Docente (RPD) is a free publication of the Federal Institute of Education, Science and Technology of the State of Mato Grosso, campus Confresa. Its aims to give visibility to the scientific production in the areas of Education contributing to the consolidation of teaching, research and extension, as well as to act as an instrument for the dissemination of studies and research carried out by national and international authors and / or groups. Therefore, the journal publishes works in the areas that support the pillars of Education, in the following areas: Human sciences and their technologies; Nature sciences and their technologies; Languages, codes and their technologies and Mathematics and its technologies, in national and international institutions.
Prefixo DOI: 10.23926
ISSN: 2526-2149
Qualis 2013-2016: B2 Ensino, B5 Ciências Ambientais, B5 Ciência Política e Relações Internacionais e C Química.
Abstract
This study aims to understand the importance of the Bio V application for improving the teaching of botany in rural schools. This application was designed to make it possible for students from rural schools to understand botanical concepts. This is a qualitative research that describes the process of elaboration and evaluation of the use of the Bio V application with ten Basic Education professionals from the city of Floriano-Piauí, working in rural schools. Bio V was evaluated positively by most participants, being an instrument that facilitates the teaching process and learning. Thus, the study is of great relevance for the teaching of botany, especially, for the strengthening of Rural Education
References
ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de. Educação a distância na internet: abordagens e contribuições dos ambientes digitais de aprendizagem. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.29, n.2, p. 327-340, jul./dez. 2003.
ARROYO, Miguel Gonzalez. Políticas de formação de educadores (as) do campo. Cadernos Cedes, v. 27, n. 72, p. 157-176, 2007. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0101-32622007000200004&script=sci_arttext . Acesso em: 03 set. 2020.
AZEVEDO, Rosa Oliveira Martins. Ensino de ciências e formação de professores: diagnóstico, análise e proposta. 2008. 163 f. Dissertação (Mestrado em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia). Universidade do Estado do Amazonas - UEA, 2008.
BACICH, Lilian; MORAN, José. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Penso Editora, 2018.
BATISTA, Thiago da Silva. Recurso de apoio didático para o Ensino de Botânica: aplicativo para o trabalho com Ecologia vegetal no Ensino Médio. 2018. 37f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências Biológicas) - Universidade Federal de Pernambuco, Vitória de Santo Antão, 2018. Disponível em: https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/22855/1/BATISTA%2c%20Thiago%20da%20Silva.pdf. Acesso em: 03 set. 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília, CONSED/UNDIME, 2018.
BICALHO, Ramofly; DE OLIVEIRA, Lia Maria Teixeira. Políticas públicas em educação do campo. Rtps-Revista Trabalho, Política E Sociedade, v. 3, n. 4, p. 267-290, 2018. Disponível em: <http://costalima.ufrrj.br/index.php/RTPS/article/view/297. Acesso em: 04/09/2020.
BIERHALZ, Crisna Daniela Krause; DA FONSECA, Eril Medeiros; DE VARGAS OLIVA, Izalina. Concepções dos estudantes de uma escola do campo sobre tecnologia. Revista Brasileira de Educação do Campo, v. 4, p. e3297-e3297, 2019. Disponível em: https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/campo/article/view/3297/14652. Acesso em: 06 set. 2020.
BOECHAT, Lorena Temponi; MADAIL, Rafael Hansen. O uso do Qr Code como recurso pedagógico no ensino de botânica morfológica. Revista Eletrônica Sala de Aula em Foco, v. 8, n. 1, p. 50-57, 2019. Disponível em: https://ojs.ifes.edu.br/index.php/saladeaula/article/view/517. Acesso: 04 set. 2020.
CARDOSO FILHO, Ilário Dias; DA SILVA, Cícero. Reflexões sobre a educação do campo. Revista de Educação Popular, v. 16, n. 3, p. 67-83, 2017. Disponível em: http://www.seer.ufu.br/index.php/reveducpop/article/view/38835. Acesso em: 02 set. 2020.
CARDOSO, Lívia de Rezende; ARAÚJO, Maria Inez de Oliveira. Currículo de ciências: professores e escolas do campo. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), v. 14, n. 2, p. 121-135, 2012. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1983-21172012000200121&script=sci_arttext. Acesso em: 05 jul. 2020.
CLÉMENT, P. Didactic Transposition and KVP Model: conceptions as interactions between scientific knowledge, values and social practices. ESERA Summer School, Universidade do Minho, 9-18, 2006.
COPETTI, Camila; CANTO-DOROW, Thaís. Botany Teaching: An Overview of Academic Research in Brazil from 2002 to 2017. Acta Scientiae. 21. 155-169, 2019.
COSTA, Emanuelle Almeida; DUARTE, Rafaela Andressa Fonseca; SILVA GAMA, José Aparecido. A gamificação da Botânica: uma estratégia para a cura da “cegueira botânica. Revista Insignare Scientia-RIS, v. 2, n. 4, p. 79-99, 2019. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/10981/7320 Acesso em: 14 jun. 2021.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2010.
HSIN-CHIH, Lai et al. The implementation of mobile learning in outdoor education: Application of QR codes. British Journal of Educational Technology, v. 44, n. 2, p. E57-E62, 2013.
LA LUNA, Alexandre et al. O aplicativo MyFitnessPal como recurso promotor da aprendizagem de biologia. Revista Interdisciplinar de Tecnologias e Educação, v. 1, n. 1, p. 259-262, 2015. Disponível em:http://rinte.ifsp.edu.br/index.php/RInTE/article/view/0002-0007. Acesso em: 05 set.. 2020.
MANHÃES, Marcelle de Oliveira; BATISTA, Silvia Cristina Freitas; DE SOUZA MARCELINO, Valéria. Aplicativos para o ensino de anatomia humana: uma discussão sobre a seleção destes recursos. Revista Cadernos de Educação Básica, v. 4, n. 3, p. 12-33, 2019. Disponível em: http://cp2.gov.br/ojs/index.php/cadernos/article/view/2422/1623. Acesso em: 01 set. 2020.
MARTINS, Andreia; CAVALCANTI, Ágata Laisa Laremberg Alves; DOURADO, Anne Caroline Soares. Educar em tempos de incertezas: a implementação do ensino remoto na rede municipal de Floriano-Piauí. Dialogia, São Paulo, n. 36, p.73-85, set./dez. 2020. Disponível em: https://doi.org/10.5585/dialogia.n36.18619. Acesso em: 04 jan. 2021.
MATOS, Gilda Maria Amarante et al. Recursos didáticos para o ensino de botânica: uma avaliação das produções de estudantes em universidade sergipana. Holos, v. 5, p. 213-230, 2015. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/4815/481547288019.pdf. Acesso em: 02 set. 2020.
NICOLA, Jéssica Anese; PANIZ, Catiane Mazocco. A importância da utilização de diferentes recursos didáticos no Ensino de Ciências e Biologia. InFor, v. 2, n. 1, p. 355-381, 2017. Disponível em: https://ojs.ead.unesp.br/index.php/nead/article/view/infor2120167. Acesso em: 03 set. 2020.
REINALDO, Francisco, et al. Impasse aos desafios do uso de smartphones em sala de aula: investigação por grupos focais. RISTI [Revista Iberica de Sistemas e Tecnologias de Informacao], n. 19, p. 77, 2016.
RIBEIRO, Marlene. Desafios postos à educação do campo. Revista HISTEDBR On-line. v. 13. n. 123, 2013.
SALUSTINO, Leandro Mendes. O processo de ensino e aprendizagem de Biologia em consonância com a educação do campo, sob a perspectiva da sustentabilidade. Revista Brasileira de Gestao Ambiental e Sustentabilidade, v. 6, n. 14, p. 787-802, 2019. Disponível em: http://revista.ecogestaobrasil.net/v6n14/v06n14a12a.html. Acesso em:01 set. 2020.
SANTOS, Ramofly Bicalho. História da educação do campo no Brasil: o protagonismo dos movimentos sociais. Revista Teias, v. 18, n. 51, p. 210-224, 2017. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/revistateias/article/view/24758 . Acesso em: 02 set. 2020.
SANTOS, Iracy de Sousa. As novas tecnologias na educação e seus reflexos na escola e no mundo do trabalho. JORNADA INTERNACIONAL DE POLÍTICAS PÚBLICAS, 2, 2005. Anais [...], Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas, UFMA, 2005. Disponível em: http://www.joinpp.ufma.br/jornadas/joinpplll/html/Trabalhos2 . Acesso em: 10 jun. 2021.
SCARPA, Daniela Lopes; CAMPOS, Natália Ferreira. Potencialidades do ensino de Biologia por Investigação. Estudos Avançados, v. 32, n. 94, p. 25-41, 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0103-40142018000300025&script=sci_arttext. Acesso em: 05 set. 2020.
SILVA, Alexsandro Bezerra da. Aplicativos educacionais: recursos pedagógicos para o ensino de botânica no ensino médio. 2018. 45f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências Biológicas)- Universidade Federal de Pernambuco, Vitória de Santo Antão, 2018. Disponível em: https://attena.ufpe.br/handle/123456789/28926. Acesso em: 05 set. 2020.
SILVA, Giuliano; PASSADOR, João. Educação do campo: Aproximações conceituais e evolução histórica no Brasil. Education Policy Analysis Archives. v. 24, n. 78, 2016. Disponível em: https://core.ac.uk/download/pdf/267852827.pdf. Acesso em: 03 set. 2020.
SOUZA, Cássia Luã Pires; GARCIA, Rosane Nunes. Uma análise do conteúdo de Botânica sob o enfoque Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) em livros didáticos de Biologia do Ensino Médio. Ciência & Educação. v. 25, n. 1, p. 111-130, 2019.
SOUZA, Gerlayne Teixeira. Desenvolvimento de aplicativo educacional: proposta pedagógica para o ensino de Botânica com foco em morfologia vegetal. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências Biológicas) - Universidade Federal de Pernambuco, Vitória de Santo Antão, 2017. Disponível em: https://attena.ufpe.br/handle/123456789/22243. Acesso em: 05 set. 2020.
WANDERSEE, James; SCHUSSLER, Elisabeth . Toward a theory of plant blindness. Plant Science Bulletin, v. 47, n. 1, pág. 2-9, 2001.
Downloads
Details
License
Copyright (c) 2023 A Revista Prática Docente tem o direito de primeira publicação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
- Authors retain the copyright and grant the journal the right of first publication, with the paper simultaneously licensed under the Licença Creative Commons Attribution allows the sharing of the work with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
- Authors are authorized to take additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (e.g. publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
