REFLEXÕES SOBRE O JOGO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
DOI:
10.23926/RPD.2526-2149.2020.v5.n2.p1342-1354.id741Palavras-chave:
Jogo, Ensino, AprendizagemResumo
O docente na educação infantil deve oportunizar ao educando atividades que enriqueçam a criatividade e a autonomia. Em meio a este contexto, o jogo importante fenômeno cultural e social contribui com o desenvolvimento humano. O objetivo deste artigo é apresentar uma reflexão sobre as características do jogo no contexto da educação infantil e sua valorização como importante recurso pedagógico. A metodologia utilizada se caracteriza como um ensaio teórico. Pode-se mencionar que o jogo é uma atividade livre, sendo delimitada por espaço, tempo e regras, além de ser imprevisível e fictício. Podendo ser utilizado como um recurso pedagógico na educação infantil, fase primordial de desenvolvimento do educando. Conclui-se, que o jogo enquanto recurso pedagógico pode ser considerado um meio adequado para contribuir no desenvolvimento integral do educando.
Downloads
Métricas
Referências
BRASIL. Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação Básica. – Brasília: MEC, SEB, 2010.
BRASIL. Indicadores da Qualidade na Educação Infantil. Ministério da Educação/Secretaria da Educação Básica – Brasília: MEC/SEB, 2009.
BRASIL. Parâmetros nacionais de qualidade para a educação infantil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica – Brasília. DF, 2006.
BRASIL. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, 1998.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais. Secretaria de Educação Fundamental: Educação Física. Brasília: MEC /SEF, 1998.
BROUGÈRE, Gilles. Jogo e Educação. Porto Alegre: Artmed, 1998.
CAILLOIS, Roger. Os jogos e os homens: a máscara e a vertigem. Lisboa: Cotovia, 1990.
CERVO, Amado; BERVIAN, Pedro; SILVA, Roberto. Metodologia Científica. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2014.
CHÂTEAU, Jean. O jogo e a criança. São Paulo: Summus, 1987.
FREIRE, João Batista. O Jogo entre o riso e o choro. São Paulo: Autores Associados, 2002.
FREIRE, João Batista; SCAGLIA, Alcides José. Educação como prática corporal. São Paulo: Scipione, 2003.
HOUAISS, Antônio. Dicionário Houaiss da língua portuguesa – Rio de Janeiro: Objetiva, 2009.
HUIZINGA, Johan. Homo Ludens. 4 ed. São Paulo: Perspectiva, 2000.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogos infantis: o jogo, a criança e a educação. Petrópolis: Vozes, 2014.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O brincar e suas teorias. Cengage Learning. São Paulo, 2011.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O jogo e a educação infantil. São Paulo: Cengage Learning, 1994.
LEONARDO, Lucas; SCAGLIA, Alcides José; REVERDITO, Riller. O Ensino dos Esportes Coletivos: Metodologia pautada na Família dos Jogos. Motriz, Rio Claro, v. 15, n. 2, p. 236-246, 2009.
MENEGHETTI, Francis Kanashiro. O que é um ensaio teórico. Revista de administração contemporânea, São Paulo, v.15, n. 2, p. 320-332, 2011. DOI: https://doi.org/10.1590/S1415-65552011000200010
PEREIRA, Marcos Paulo Vaz de Campos; CIRINO, Cirino; MILAN, Fabrício João; RESENDE, Rui; FARIAS, Gelcemar Oliveira. Reflexões Sistêmicas do Jogo: Contribuições para a Educação Física, Journal of Sport Pedagogy and Research, Maia, v. 4, n. 3, p.60-64, 2018.
PEREIRA, Marcos Paulo Vaz de Campos; FARIA, José Ronivan; OLIVEIRA, Adriano Olimeira; MILAN, Fabrício João; CUNHA, Virginia; FARIAS, Gelcemar Oliveira. Educação física infantil e o jogo de faz de conta como estratégia pedagógica. Caderno de Educação Física e Esporte, Marechal Rondon, v. 17, n. 2, p. 1-8, 2019. DOI: https://doi.org/10.36453/2318-5104.2019.v17.n2.p203
PEREIRA, Marcos Paulo Vaz de Campos; FARIAS, Gelcemar Oliveira; CIRINO, Carol; SCAGLIA, Alcides José. O jogo como estratégia pedagógica para o ensino da Educação Física escolar no 5º ano do ensino fundamental I. Corpoconsciência, São Paulo, v. 20, p. 1-8, 2016.
PEREIRA, Marcos Paulo Vaz de Campos; FARIAS, Gelcemar Oliveira. Professores de educação física e o jogo: reflexões no contexto escolar Corpoconsciência, São Paulo, v. 24, n. 2, p. 82-90, 2020.
PIAGET, Jean. A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho / imagem e representação. Rio de Janeiro: LTC, 1990.
SCAGLIA, Alcides José. Referencial Curricular da Educação básica das Escolas Públicas Municipais de Franca, Franca SP, 2007.
SCAGLIA, Alcides José. O futebol e os jogos/brincadeiras de bola com os pés: todos semelhantes, todos diferentes. 2003. 164f. Campinas: Tese (Doutorado em Educação Física). Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2003.
SILVA, Diogo; LORENCINI JUNIOR, Álvaro. O docente e sua constante reconstrução de saberes: o jogo como ferramenta de ressignificação de sua prática. Revista Prática Docente, Confresa, v. 5, n. 1, p. 289-305, 2020. DOI: https://doi.org/10.23926/RPD.2526-2149.2020.v5.n1.p289-305.id608
SUITS, Bernard. What is a game? Philosophy of Science, Chicago, v. 34, n. 2, p. 148-156, 1967. DOI: https://doi.org/10.1086/288138
VENÂNCIO, Silvana; FREIRE, João Batista. O jogo dentro e fora da escola. Campinas: Autores Associados, 2005.
VYGOTSKY, Lev Semyonovich. Aprendizagem e Desenvolvimento Intelectual na Idade Escolar: Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Ícone, 1988.
VYGOTSKY, Lev Semyonovich; COLE, Michel. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
WITTGENSTEIN, Ludwig. Investigações Filosóficas. Nova cultural, 1996.
ZIMMERMANN, Ana Cristina; SAURA, Soraia Chung. Jogos tradicionais. São Paulo: Pirata, 2014.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 A Revista Prática Docente tem o direito de primeira publicação
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
