Breve reflexão sobre as teorias de Chevallard e Shulman: a transposição didática e o saber pedagógico no Ensino de Física
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Published in v. 10 (2025) of Revista Prática Docente.
A Revista Prática Docente (RPD) é uma publicação gratuita do Instituto Federal de Mato Grosso, Campus Confresa. Tem por objetivo dar visibilidade à produção científica na área de Ensino. Sendo um instrumento de divulgação de estudos e pesquisas realizadas por autores e grupos nacionais e internacionais. Para tanto, a revista divulga trabalhos nas áreas que sustentam os pilares da Educação, nos seguintes eixos: Ciências humanas e suas tecnologias; Ciências da natureza e suas tecnologias; Linguagens, códigos e suas tecnologias e Matemática e suas tecnologias, em instituições nacionais e internacionais. Prefixo DOI: 10.23926 ISSN: 2526-2149 Qualis 2021-2024: A3. Sobre a RevistaResumo
Este estudo tem como objetivo sintetizar as principais relações entre a Teoria do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (CPC), de Lee Shulman, e a Transposição Antropológica do Didático (TAD) de Yves Chevallard, destacando suas contribuições para o processo de ensino-aprendizagem de Física e para a formação de docentes nessa área. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de revisão bibliográfica que apresenta reflexões teóricas sobre como o diálogo entre as proposições de Shulman e Chevallard podem ser relevantes para o ensino de Física. Os resultados evidenciam que a articulação dessas teorias oferece subsídios conceituais que podem potencializar as práticas pedagógicas, elevar a qualidade do ensino-aprendizagem e orientar a formação didático-pedagógica de professores de Física.
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