Temáticas emergentes na formação de professores de matemática por meio do Parfor: uma revisão de escopo
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Published in v. 10 (2025) of Revista Prática Docente.
A Revista Prática Docente (RPD) é uma publicação gratuita do Instituto Federal de Mato Grosso, Campus Confresa. Tem por objetivo dar visibilidade à produção científica na área de Ensino. Sendo um instrumento de divulgação de estudos e pesquisas realizadas por autores e grupos nacionais e internacionais. Para tanto, a revista divulga trabalhos nas áreas que sustentam os pilares da Educação, nos seguintes eixos: Ciências humanas e suas tecnologias; Ciências da natureza e suas tecnologias; Linguagens, códigos e suas tecnologias e Matemática e suas tecnologias, em instituições nacionais e internacionais. Prefixo DOI: 10.23926 ISSN: 2526-2149 Qualis 2021-2024: A3. Sobre a RevistaResumo
A formação de professores de matemática no Brasil, especialmente em regiões afastadas dos grandes centros, enfrenta desafios históricos relacionados à qualificação docente. Neste contexto, o Programa Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (Parfor) tem se destacado como política pública estratégica. Este estudo teve como objetivo mapear as temáticas emergentes nas pesquisas acadêmicas sobre a formação de professores de matemática por meio do Parfor. Utilizou-se uma scoping review com abordagem qualitativa, baseada em buscas em quatro bases de dados, sem recorte temporal. Foram incluídas 35 produções, analisadas por dois juízes independentes com índice Kappa de 0,87. Identificaram-se cinco grupos temáticos: desenvolvimento profissional, prática pedagógica e tecnologia, impacto na carreira, recursos didáticos e gestão escolar. Os resultados evidenciam a contribuição do Parfor na qualificação docente e apontam lacunas ainda pouco exploradas, como permanência e desenvolvimento curricular.
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