Desenvolvimento e aplicação do App Inventor para o ensino de números pares e ímpares
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Published in Vol. 10 (2025) of Revista Prática Docente (Journal Practice Teacher).
The Journal Revista Prática Docente (RPD) is a free publication of the Federal Institute of Education, Science and Technology of the State of Mato Grosso, campus Confresa. Its aims to give visibility to the scientific production in the areas of Education contributing to the consolidation of teaching, research and extension, as well as to act as an instrument for the dissemination of studies and research carried out by national and international authors and / or groups. Therefore, the journal publishes works in the areas that support the pillars of Education, in the following areas: Human sciences and their technologies; Nature sciences and their technologies; Languages, codes and their technologies and Mathematics and its technologies, in national and international institutions.
Prefixo DOI: 10.23926
ISSN: 2526-2149
Qualis 2013-2016: B2 Ensino, B5 Ciências Ambientais, B5 Ciência Política e Relações Internacionais e C Química.
Abstract
Este artigo discute uma proposta didático pedagógica desenvolvida no âmbito de um projeto de pesquisa do Instituto Federal do Pará (IFPA), campus Paragominas, que investigou possibilidades de uso do App Inventor 2 no ensino de conceitos matemáticos. A experiência foi conduzida com alunos do 6º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública municipal e buscou explorar o potencial da programação visual na construção dos conhecimentos sobre números pares e ímpares. A abordagem metodológica adotada foi qualitativa e quantitativa, com base na pesquisa participante. O desenvolvimento e aplicação do aplicativo criado possibilitou interações significativas entre os sujeitos envolvidos e revelou indícios de que o uso da tecnologia poderá auxiliar no processo de ensino e aprendizagem. Com base nisso, esta pesquisa sugere abordagens pedagógicas adaptadas à realidade do contexto educacional, levando em conta as necessidades e desafios atuais da educação matemática.
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