Animações Matemáticas com LaTeX, TikZ e Animate: percepções de licenciandos em Matemática
Autores
Documentos
Key Information
Revista
Published in v. 10 (2025) of Revista Prática Docente.
A Revista Prática Docente (RPD) é uma publicação gratuita do Instituto Federal de Mato Grosso, Campus Confresa. Tem por objetivo dar visibilidade à produção científica na área de Ensino. Sendo um instrumento de divulgação de estudos e pesquisas realizadas por autores e grupos nacionais e internacionais. Para tanto, a revista divulga trabalhos nas áreas que sustentam os pilares da Educação, nos seguintes eixos: Ciências humanas e suas tecnologias; Ciências da natureza e suas tecnologias; Linguagens, códigos e suas tecnologias e Matemática e suas tecnologias, em instituições nacionais e internacionais. Prefixo DOI: 10.23926 ISSN: 2526-2149 Qualis 2021-2024: A3. Sobre a RevistaResumo
As tecnologias digitais têm possibilitado novas formas de interpretar, representar e comunicar conhecimentos matemáticos já consolidados. Embora o sistema LaTeX seja uma tecnologia amplamente utilizada há décadas, o desenvolvimento de pacotes como TikZ e animate tem ampliado suas potencialidades, viabilizando a criação de representações matemáticas dinâmicas e visualmente significativas. Neste artigo, apresenta-se uma investigação sobre as percepções de licenciandos em Matemática acerca da criação de animações matemáticas utilizando o sistema LaTeX, com os pacotes TikZ e animate. A pesquisa, de abordagem qualitativa, com apoio de dados quantitativos descritivos, foi desenvolvida a partir de uma experiência formativa realizada em um curso de Licenciatura em Matemática. A coleta de dados ocorreu por meio de questionários aplicados antes e após a experiência. Os dados quantitativos foram analisados de forma descritiva. Os resultados indicam que, apesar do baixo nível de familiaridade inicial com as ferramentas, os licenciandos passaram a reconhecer o potencial pedagógico das animações matemáticas, demonstrando aumento no interesse, na confiança e na percepção de viabilidade do uso dessas tecnologias no ensino de Matemática. Conclui-se que a criação de animações em LaTeX constitui uma experiência formativa relevante para a formação inicial de professores de Matemática, ao favorecer a visualização de conceitos, a autoria docente e o uso crítico das Tecnologias Digitais.
Referências
AGUIAR, Isaac Muniz de; MOTA, Janine Freitas; LOPES, Rieuse; OLIVEIRA, Saulo Macedo de. Possibilidades no Ensino da Álgebra para a Educação Básica com integração das Tecnologias Digitais. Humanidades & Tecnologia em Revista (FINOM), v. 57, p. 159-177, 2025. https://doi.org/10.5281/zenodo.15015240
ANDRADE, Lenimar Nunes de. Breve introdução ао Látex. São Paulo: LF Editorial, 2025
ARRUDA, Jessiéle Mendonça; PEREIRA, Elaine Corrêa; ANTIQUEIRA, Liliane Silva de; SAGGIOMO, Leandro da Silva. Tecnologias digitais: um mapeamento de pesquisas envolvendo práticas pedagógicas no ensino de Matemática. Ensino & Pesquisa, v. 23, n. 1, p. 496-508. 2025. https://doi.org/10.33871/23594381.2025.23.1.9056.
BARROS, Vilma Luísa Siegloch; SILVA, Mara Rykelma da Costa; BATISTA, Orleinilson Agostinho Rodrigues; MACIEL, Cilene Maria Lima Antunes; ALMEIDA, Laura Isabel Marques Vasconcelos de. Tecnologias Digitais. Ambiente: Gestão e Desenvolvimento, v. 2025. https://doi.org/10.24979/ambiente.vi.1440.
BEZERRA, Flank. Práticas no LATEX relacionadas com noções básicas da trigonometria. Professor de Matemática Online, v. 13, n. 3, 2025. https://doi.org/10.21711/2319023x2025/pmo1330
BEZERRA, Flank. Compartilhando práticas com os pacotes gráficos LaTeX ‘Animate’ e ‘TikZ’ na educação matemática elementar. Professor de Matemática Online, v. 12, n. 2, 2024. https://doi.org/10.21711/2319023x2024/pmo1218
BEZERRA, Flank; LIMA, Marconi F. Compartilhando praticas com os pacotes gráficos LATEX ‘animate’, ‘tikz’, ‘tkz-base’ e ‘tkz-euclide’ no processo de ensino/aprendizagem de trigonometria. Professor de Matemática Online, v. 13, n. 3, 2025. https://doi.org/10.21711/2319023x2025/pmo1328
BRANDEMBERG, João Cláudio; SÁNCHEZ, Ivonne C.; CASTILLO, Luis Andrés. A objetivação de formas geométricas em processos de matematização na elaboração de simuladores com GeoGebra. PARADIGMA, Maracay, v. 45, n. 2, e2024006, 2024. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024006.id1579.
BORBA, Marcelo xe Carvalho; SCUCUGLIA, Ricardo; GADANIDIS, George. Fases das tecnologias digitais em educação matemática: sala de aula e internet em movimento. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2020
CASTILLO, Luis Andrés; SÁNCHEZ, Ivonne C. Animações Matemáticas com Manim na Formação Inicial de Professores de Matemática. REMATEC, Belém, v. 20, n. 53, e2025024, 2025. https://doi.org/10.37084/REMATEC.1980-3141.2025.n53.e2025024.id820.
CASTILLO, Luis Andrés; SÁNCHEZ, Ivonne C. Projeto AM²: Animações Matemáticas com Manim. PARADIGMA, Maracay, v. 46, n. 1, e2025009, 2025. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2025.e2025009.id1623
CASTILLO, Luis Andrés; SÁNCHEZ, Ivonne C. Uso de Python no Ensino de Matemática: PyGGB e Manim. ReTEM - Revista Tocantinense de Educação Matemática, Arraias, v. 1, e23006, 2023. https://doi.org/10.63036/ReTEM.2965-9698.2023.v1.163.
CRUZ, Paulo Fernando Costa da. A visualização matemática em jogos educacionais digitais no Brasil. Orientador: Danilo Medeiros Eler. 2025. 74 f. Dissertação (Mestrado em Ciência da Computação) - Faculdade de Ciências e Tecnologia, Universidade Estadual Paulista, Presidente Prudente, 2025.
IGLESIAS, Laura Figueiredo. Primeiros passos con LATEX. GAMMA - Revista Galega de Educación Matemática. v. 15, p. 86-94, 2025
OLIVEIRA, Maria Marly de. Como Fazer Pesquisa Qualitativa. 7. ed. São Paulo: Editora Vozes, 2016
PRESMEG, Norma C. Research on visualization in learning and teaching mathematics: emergence from psychology. In: GUTIÉRREZ, Ángel; BOERO, Paolo (Org.). Handbook of Research on the Psychology of Mathematics Education. Rotterdam: Sense Publishers, 2006. p. 205-235.
SÁNCHEZ, Ivonne C.; CASTILLO, Luis Andrés; LOPES, Thiago Beirigo. Revisão e análise bibliométrica sobre o GeoGebra em pesquisas e ensino da matemática. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, Manaus, v. 19, n. 33, p. e23002, 2023. https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v19.n33.3728
SÁNCHEZ, Ivonne C.; MENDES, Iran Abreu; CASTILLO, Luis Andrés. Atividades históricas com GeoGebra para explorar a representação geométrica do cone. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Cuiabá, v. 11, n. 1, e23117, 2023. https://doi.org/10.26571/reamec.v11i1.16866
SANDBERG, Joel. Animaatio matematiikan opetuksessa. 57f. 2024. Dissertação (para Professores de Matemática, Física e Química) Universidade de Helsinque, Faculdade de Matemática e Ciências Naturais, Helsinque, Finlândia, 2024
SENNA, Karina Aguena Shimizu; PIRES, Rogério Fernando. A formação continuada para professores de Matemática e a utilização das Ferramentas Google e GeoGebra: uma proposta inspirada no contexto pós-pandemia da COVID-19. Perspectivas da Educação Matemática, v. 18, n. 51, p. 1–20, 2025. https://doi.org/10.46312/pem.v18i51.22627.
SEPULCRE, Juan Matías. Sobre el uso de LaTeX en el ámbito docente. Unión - Revista Iberoamericana de Educación Matemática, v. 20, n. 71, 2024.
Downloads
Detalhes
Licença
Copyright (c) 2025 A Revista Prática Docente tem o direito de primeira publicação
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
