CURRICULUM CONTENTS IN NATURAL SCIENCES FOR TEACHING PLANNING AND THE DEVELOPMENT OF PORTUGUESE LANGUAGE SKILLS IN THE EARLY YEARS
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Published in Vol. 3 No. 2 (2018) of Revista Prática Docente (Journal Practice Teacher).
The Journal Revista Prática Docente (RPD) is a free publication of the Federal Institute of Education, Science and Technology of the State of Mato Grosso, campus Confresa. Its aims to give visibility to the scientific production in the areas of Education contributing to the consolidation of teaching, research and extension, as well as to act as an instrument for the dissemination of studies and research carried out by national and international authors and / or groups. Therefore, the journal publishes works in the areas that support the pillars of Education, in the following areas: Human sciences and their technologies; Nature sciences and their technologies; Languages, codes and their technologies and Mathematics and its technologies, in national and international institutions.
Prefixo DOI: 10.23926
ISSN: 2526-2149
Qualis 2013-2016: B2 Ensino, B5 Ciências Ambientais, B5 Ciência Política e Relações Internacionais e C Química.
Abstract
In this article we present an educational proposal in Natural Sciences carried out during the second semester of 2017 in a public school located in the interior of São Paulo state. This proposal aimed to approach the scientific content of students daily life which were enrolled in a 5th grade of Elementary School in order to investigate the hypothesis of influences generated by this proximity to the development of Portuguese language skills. Therefore, relations between the use of this proposal and the scientific literacy (SL) process from the science-technology-society-environment(STSE) perspective were established. The analysis of this intervention was made by indicators that could demonstrate if scientific literacy was occurring, as well as the observation of the textual production process guided by guiding tickets (notes). The results demonstrated the possibility of articulation between the two disciplines through a didactic planning considering the use of textual genres. The conclusions of this study reveal that planning interdisciplinary teaching using different textual genres makes sense to the sciences in their social practices, as well as the presence of SL indicators as a result of the interventions made by the research shows motivation for demonstrating skills in both disciplines.
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