Breve reflexión sobre las teorías de Chevallard y Shulman: transposición didáctica y conocimiento pedagógico en la Enseñanza de la Física
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Published in Vol. 10 (2025) of Revista Prática Docente (Revista Práctica Docente).
La Revista Práctica Docente (RPD) es una publicación gratuita del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología del Estado de Mato Grosso, Campus Confresa. Su objetivo es ofrecer visibilidad la producción científica acerca de la área Educacional contribuyendo hacia consolidación de enseñanza, investigación y extensión, también sirve para divulgar estudios e investigaciones realizadas por autores o grupos nacionales e internacionales. Además, la revista divulga trabajos en áreas que sustentan los pilares educacionales en los ejes: Ciencias humanas y sus tecnologías; Ciencias de la naturaleza y sus tecnologías; Lenguajes, códigos y sus tecnologías, Matemática y sustecnologias, em instituições nacionais e internacionais.
Prefixo DOI: 10.23926
ISSN: 2526-2149
Qualis 2013-2016: B2 Ensino, B5 Ciências Ambientais, B5 Ciência Política e Relações Internacionais e C Química.
Resumen
Este estudio tiene como objetivo sintetizar las principales relaciones entre la Teoría del Conocimiento Pedagógico de los Contenidos (CPC) de Lee Shulman y la Transposición Antropológica de la Didáctica (TAD) de Yves Chevallard, destacando sus contribuciones al proceso de enseñanza-aprendizaje de la Física y a la formación de docentes en esta área. Metodológicamente, se trata de una investigación de revisión bibliográfica, que presenta reflexiones teóricas sobre cómo el diálogo entre las proposiciones de Shulman y Chevallard puede ser relevante para la enseñanza de la Física. Los resultados muestran que la articulación de estas teorías ofrece soporte conceptual que puede potenciar las prácticas pedagógicas, incrementar la calidad de la enseñanza-aprendizaje y orientar la formación didáctico-pedagógica de los profesores de Física.
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