TEACHING PROFILE AND PRACTICE OF TEACHERS TEACHING SCIENCES IN THE INITIAL SERIES
Authors
Files
Key Information
Journal
Published in Vol. 4 No. 2 (2019) of Revista Prática Docente (Journal Practice Teacher).
The Journal Revista Prática Docente (RPD) is a free publication of the Federal Institute of Education, Science and Technology of the State of Mato Grosso, campus Confresa. Its aims to give visibility to the scientific production in the areas of Education contributing to the consolidation of teaching, research and extension, as well as to act as an instrument for the dissemination of studies and research carried out by national and international authors and / or groups. Therefore, the journal publishes works in the areas that support the pillars of Education, in the following areas: Human sciences and their technologies; Nature sciences and their technologies; Languages, codes and their technologies and Mathematics and its technologies, in national and international institutions.
Prefixo DOI: 10.23926
ISSN: 2526-2149
Qualis 2013-2016: B2 Ensino, B5 Ciências Ambientais, B5 Ciência Política e Relações Internacionais e C Química.
Abstract
This paper aims to present the profile and activities valued by teachers who teach science in the early years of elementary school in the city of Mariana-MG. Data collection was performed by applying questionnaires distributed to 55 teachers from public schools. The analysis of the results showed that, although the vast majority of the teachers had a college degree and, therefore, attended methodological disciplines about science teaching, the course did not influence their practices. It is concluded that although the teachers do not deny the importance of science classes, this knowledge does not have the same status as Portuguese and math classes. For the teachers researched, experimental activities such as those performed in science classes are not part of the daily routine of their pedagogical practices, although they do not deny the importance of this discipline.
References
ALBUQUERQUE, H. M.. P. A escola como ambiente educativo. In: Jornal APASE, São Paulo: Sindicato de Supervisores do Magistério no Estado de São Paulo, v. 13, n. 104, p. 5-8, jul. 2002.
ALMEIDA, S.A. Ver o invisível: as metamorfoses do aprender e do ensinar ciências em uma experiência de professoras do primeiro ciclo. Dissertação, Universidade Federal de Minas Gerais (2005).
ALVES-MAZZOTTI, A. J. Relevância e aplicabilidade da pesquisa em educação. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, jul. 2001.
AUGUSTO T. G. da S.; AMARAL. I. A. A formação de professoras para o ensino de Ciências nas séries iniciais: Análise dos efeitos de uma proposta inovadora. Ciência Educação, Bauru, v. 21, n. 2, p. 493-509, fev. 2015.
BORGES, R.M.R.; MORAES, R. Educação em Ciências nas séries iniciais. Porto Alegre: Sagra-Luzzatto, 1998
BRASIL, LDB, Lei 9394/96. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br> Acesso em: 01/10/2012.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais : Ciências Naturais / Secretaria de Educação Fundamental. . Brasília : MEC /SEF, 1998.
CARVALHO, M. P. de. Trabalho docente e relações de gênero. Revista Brasileira de Educação. São Paulo: ANPED, n. 2, mai./ago, 1996.
COQUIDÉ, M. Um olhar sobre a experimentação na escola primária francesa. Revista Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, vol.10, nº 1, 2008.
DELIZOICOV, N. C; LOPES, A. R. L. V.; ALVES, B. D. Ciências Naturais nas Séries Iniciais: características e demandas no ensino de Ciências. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Bauru, SP, 2005.
FERNANDES, R. C. A. Tendências da Pesquisa Acadêmica sobre o Ensino de Ciências nas Séries Iniciais da Escolarização (1972-2005). 2009. Dissertação – Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, 2009.
FUMAGALLI, L. O ensino de Ciências naturais no nível fundamental de educação formal: argumentos a seu favor. In: WEISSMANN, Hilda (Org.). Didática das Ciências Naturais: contribuições e reflexões. Porto Alegre: ArtMed, 1998.
Grupo de Avaliação e Medidas Educacionais. GAME. Perfil das Professoras das séries iniciais do Ensino Fundamental das Escolas Estaduais de Minas Gerais. FAE-UFMG, 1998.
GARCÍA BARROS, S.; MARTÍNEZ-LOSADA, C. Qué actividades y qué procedimientos utiliza y valora el profesorado de educación primaria. Enseñanza de las Ciencias, Barcelona, v. 19, n. 3, p. 433-452, 2001.
GATTI, B. Estudos Quantitativos em educação. Educação e Pesquisa, São Paulo, 2004.
GATTI, B. Os professores e sua identidade: o desenvolvimento da heterogeneidade. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 98, p. 85-90, ago.1994.
LIMA, M.E.C.C.; MAUÉS, E; Uma releitura do papel da professora das séries iniciais no desenvolvimento e aprendizagem de ciências das crianças. Revista Ensaio. Vol. 8. n.2. 2006.
MACEDO, M.S.A.N. (2004). Interações e práticas de letramento em sala de aula: o uso do livro didático e da metodologia de projetos. Tese de doutorado. Faculdade de Educação, UFMG.
NIGRO, R. G. AZEVEDO, M. N.. Ciência & Educação, v. 17, n. 3, p. 705-720, 2011
SATHRES, S. M. et al. O ensino de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental: um viés para o exercício da interdisciplinaridade. In: Jornada Nacional da Educação, 12, 2006, Santa Maria.
UNESCO. Perfil dos Professores Brasileiros: o que fazem, o que pensam, o que almejam.../Pesquisa Nacional UNESCO. São Paulo: Moderna, 2004.
WEISSMANN, H. (org.). Didática das Ciências Naturais - Contribuições e Reflexões. Porto Alegre: Artmed, 1998.
Downloads
Details
License
Copyright (c) 2023 A Revista Prática Docente tem o direito de primeira publicação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
- Authors retain the copyright and grant the journal the right of first publication, with the paper simultaneously licensed under the Licença Creative Commons Attribution allows the sharing of the work with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
- Authors are authorized to take additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (e.g. publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
