Ethnomathematics and Ethnoscience "not present" in teacher manuals for science and mathematics in xerente indigenous schools in the state of Tocantins
DOI:
10.23926/RPD.2023.v8.nEspecial.e23105.id822Keywords:
Ethnomathematics, Ethnoscience, Teacher's Manual, EpistemologyAbstract
The objective of this research is to identify and analyze elements of Ethnomathematics and Ethnoscience evidenced in images present in teacher manuals for Science and Mathematics intended for Xerente indigenous schools in the state of Tocantins. To achieve this, we conducted a qualitative document-based research, considering the Teacher's Manual approved by the National Textbook Program (PNLD) and selected for use in 2024, in the subjects of Mathematics and Natural Sciences in Xerente indigenous schools located in the city of Tocantínia, in the state of Tocantins. The focus of the analysis was on the images presented in the manuals, considering three characteristics: a) Images of an aesthetic nature; b) Images of a functional nature; and c) Support images; based on Socio-discursive Interactionism (ISD) and directing our focus on identifying signs of Ethnoknowledge, which encompass both Ethnomathematics and Ethnoscience, in the analyzed images. There were 365 (three hundred and sixty-five) images analyzed in the Science Teaching Manual and 216 (two hundred and sixteen) in the Mathematics Manual, organized into two groups: illustrations and photographs. The results indicate, among other elements, that there is an absence of elements that constitute Ethnomathematics and Ethnoscience approaches evidenced in the images in a way that is representative of the indigenous community using the manual.
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