Teacher-researcher: an analysis in the initial training of chemistry course teachers
DOI:
10.23926/RPD.2024.v9.e24022.id874Keywords:
Teacher Education, Initial Formation, Teacher-Researcher, ChemistryAbstract
In Brazil, teacher training courses in Chemistry underwent changes from 1930 to the first decades of the 21st century. This study aimed to identify how scientific research is included in the prescribed curriculum of the Chemistry Degree course at the Federal University of Amazonas. As a theoretical contribution, we are based on the theme of the teacher-researcher. Documentary research was carried out on the Course's Political Projects, using the Discursive Textual Analysis of Moraes and Galiazzi (2007) to analyze the collected data. The data demonstrated that the restructuring of the course followed the guidelines established by government documents and included research/investigation in its scope, the student's contact with doing research, therefore allowing the skills and abilities of a professional with the profile of a teacher-researcher. It was concluded that the prescribed curriculum underwent modifications as recommended by the DCNs and with this the course presented an overcoming of the paradigm of technical rationality and incorporated training for research in pedagogical disciplines.
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