Aprendizaje de Ecuaciones Diferenciales Ordinarias con Estudiantes-y-ChatGPT en la Amazonía
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Published in Vol. 10 (2025) of Revista Prática Docente (Revista Práctica Docente).
La Revista Práctica Docente (RPD) es una publicación gratuita del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología del Estado de Mato Grosso, Campus Confresa. Su objetivo es ofrecer visibilidad la producción científica acerca de la área Educacional contribuyendo hacia consolidación de enseñanza, investigación y extensión, también sirve para divulgar estudios e investigaciones realizadas por autores o grupos nacionales e internacionales. Además, la revista divulga trabajos en áreas que sustentan los pilares educacionales en los ejes: Ciencias humanas y sus tecnologías; Ciencias de la naturaleza y sus tecnologías; Lenguajes, códigos y sus tecnologías, Matemática y sustecnologias, em instituições nacionais e internacionais.
Prefixo DOI: 10.23926
ISSN: 2526-2149
Qualis 2013-2016: B2 Ensino, B5 Ciências Ambientais, B5 Ciência Política e Relações Internacionais e C Química.
Resumen
El objetivo de este artículo es comprender cómo se desarrollaron los procesos de aprendizaje expansivo en una asignatura de Ecuaciones Diferenciales Ordinarias, utilizando ChatGPT. Los datos analizados forman parte de un proyecto de investigación doctoral, cuya base teórica es el Sistema Humanos-Con-Medios. La investigación fue de carácter cualitativo y los datos fueron producidos con 14 estudiantes de licenciatura en Matemáticas de la Universidad del Estado de Amazonas. Para el análisis de los datos, se utilizó la herramienta analítica de los miniciclones de aprendizaje expansivo, junto con las manifestaciones discursivas de contradicciones internas. Los resultados indicaron que, durante el desarrollo del proceso de aprendizaje, el papel de ChatGPT se expandió —de ser un mero artefacto a convertirse en el objeto de la actividad. Como resultado, los estudiantes lograron comprender las relaciones entre los campos direccionales y la interpretación cualitativa del comportamiento de las soluciones de una ecuación diferencial. Se concluye que la participación de ChatGPT en el aula permitió una ampliación de los espacios de aprendizaje.
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