ANÁLISIS REFLEXIVO DE LA PRÁCTICA BIOMÉDICA PROFESIONAL EN EL CAMPO DE PRÁCTICAS SUPERVISADAS
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Published in Vol. 6 Núm. 3 (2021) of Revista Prática Docente (Revista Práctica Docente).
La Revista Práctica Docente (RPD) es una publicación gratuita del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología del Estado de Mato Grosso, Campus Confresa. Su objetivo es ofrecer visibilidad la producción científica acerca de la área Educacional contribuyendo hacia consolidación de enseñanza, investigación y extensión, también sirve para divulgar estudios e investigaciones realizadas por autores o grupos nacionales e internacionales. Además, la revista divulga trabajos en áreas que sustentan los pilares educacionales en los ejes: Ciencias humanas y sus tecnologías; Ciencias de la naturaleza y sus tecnologías; Lenguajes, códigos y sus tecnologías, Matemática y sustecnologias, em instituições nacionais e internacionais.
Prefixo DOI: 10.23926
ISSN: 2526-2149
Qualis 2013-2016: B2 Ensino, B5 Ciências Ambientais, B5 Ciência Política e Relações Internacionais e C Química.
Resumen
Este trabajo tiene como objetivo identificar y analizar los conocimientos movilizados en la práctica de un supervisor de pasantía obligatorio del curso de Biomedicina de una institución privada en el interior de São Paulo. Para ello, optamos por un estudio descriptivo exploratorio y analítico, con enfoque cualitativo que involucró el reporte de rutinas como técnica. El análisis del conocimiento movilizado en la práctica se basó en las cuatro acciones de reflexión crítica: descripción, información, confrontación y reconstrucción. Entre los resultados, hubo una pluralidad de conocimientos que se dan de manera simultánea y orientan la práctica docente. Consecuentemente, surgió un modelo de formación impartido por la tríada: reflexión, investigación y crítica. Como desafío, surge que el área de prácticas necesita la inclusión de la integralidad y la humanización para romper los límites de la formación fragmentada. En conclusión, el análisis de prácticas debe ser considerado no solo un dispositivo que permita la identificación de la movilización del conocimiento, sino también la construcción de una epistemología de la práctica profesional.
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