LOS PROCESOS DE INDUCCIÓN Y TEJIDO PEDAGÓGICO DEL MAESTRO PRINCIPIANTE
DOI:
10.23926/RPD.2021.v6.n2.e072.id1233Palabras clave:
Docente principiante, Proceso de inducción, Recepción, Coordinadora PedagógicaResumen
A partir de unestudiodescriptivo-analítico de carácter cualitativo, este artículo tiene como objetivo investigar cómolos docentes principiantes sonacogidos y acompañadoseneldesarrollo de sus acciones pedagógicas, “aprender a ser docentes”. Como fundamento teórico, profundizamoslos conceptos relacionados coneldesarrolloprofesionaldel docente principiante, larecepción, losprocesos de inducción pedagógica y laconstitución de vínculos entre el docente y elcoordinador pedagógico, eneldesarrollodelproceso de formación. La recolección de datos se realizó a través de uncuestionario, conel objetivo de caracterizar al grupo investigado y también a través de entrevistas. Los datosrevelaron que lasaccionesesenciales, como escuchar, hablar y mirar, fueronpoco evidenciadas por los educadores encuestión. Lasexperiencias vividas antes de elegir una profesiónestán presentes enlatrayectoriaprofesional de estos docentes e influyenenla forma de enseñar. La reflexión de lapráctica, realizada por el docente principiante, se da, lamayoría de lasveces, de forma solitaria, y elconocimiento pedagógico no se imparteenlainstitución escolar, nienlos momentos formativos.
Descargas
Métricas
Citas
ALARCÃO, Isabel; ROLDÃO, Maria do Céu. Um passo importante no desenvolvimento profissional dos professores: o ano de indução. Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação Docente, Belo Horizonte, v. 06, n. 11, p. 109-126, ago./dez. 2014.
ALMEIDA, Laurinda Ramalho de. O Relacionamento Interpessoal na Coordenação Pedagógica. In: ALMEIDA, Laurinda Ramalho de; PLACCO, V. M. N. S. (Orgs.). O coordenador Pedagógico e o Espaço da Mudança. 10. ed. São Paulo: Edições Loyola, 2012a, p. 67-79.
ALMEIDA, Laurinda Ramalho de. Diretrizes para a formação de professores: uma abordagem possível. In: PLACCO, Vera Maria Nigro Souza; ALMEIDA, Laurinda Ramalho de (Orgs.). O Coordenador Pedagógico e os Desafios da Educação. 4. ed. São Paulo: Edições Loyola, 2012b, p. 9-24.
ALMEIDA, Laurinda Ramalho de. Relações Interpessoais Potencializadoras do Trabalho Colaborativo na Formação de Professores. In: ALMEIDA, Laurinda Ramalho de; PLACCO, Vera Maria Nigro Souza (Orgs.). O Coordenador Pedagógico e o Trabalho Colaborativo na Escola. São Paulo: Edições Loyola, 2016, p. 25-40.
ALMEIDA, Laurinda Ramalho de. A escola, espaço para conhecimento, convivência e representação do mundo. In. O Coordenador Pedagógico e Questões Emergentes na Escola. PLACCO, Vera Maria Nigro Souza; ALMEIDA, Laurinda Ramalho de (Orgs.). 1. ed. São Paulo: Edições Loyola, 2019.
ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo Afonso. Formação de professores: a constituição de um campo de estudos. Educação, Rio Grande do Sul, v.33, n. 3, p. 174-181, 2010.
ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo Afonso. O que é um estudo de caso qualitativo em Educação? Educação e Contemporaneidade, Salvador, v 22, n. 40, p. 95-103, jul./dez. 2013.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. (coleção Leitura).
GALEANO, Eduardo. O Livro dos Abraços. Porto Alegre: L&PM, 1995.
GOUVEIA, Beatriz; PLACCO, Vera Maria Nigro Souza. A Formação Permanente, o Papel do Coordenador pedagógico e a rede colaborativa. In: ALMEIDA, Laurinda Ramalho de; PLACCO, Vera Maria Nigro Souza. (Orgs.). O Coordenador Pedagógico e a Formação Centrada na Escola. São Paulo: Edições Loyola, 2013. p. 69-91.
IMBERNÓN, Francisco. A Formação Continuada de Professores. São Paulo. Artmed, 2010.
IMBERNÓN, Francisco. A formação como elemento essencial, mas não único, do desenvolvimento profissional do professor. In: IMBERNÓN, Francisco. (Org.) Formação Docente e Profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. São Paulo, Cortez, 9.ed., 2011.
MARCELO GARCIA, Carlos. Desenvolvimento profissional docente: passado e futuro. SISIFO Revista de Ciências da Educação, Porto, n. 8, p. 7-22, jan./abr. 2009.
MIZUKAMI, Maria Graça Nicoletti. Aprendizagem da docência: algumas contribuições de Lee Shulman. Revista do Centro de Educação da UFSM, v. 29, n. 2, p. 33-49, 2004.
MIZUKAMI, Maria Graça Nicoletti. Aprendizagem da Docência: professores formadores. Revista E-Curriculum, São Paulo, v. 1, n.1, dez./jul. 2005-2006.
MIZUKAMI, Maria Graça Nicoletti. Escola e desenvolvimento profissional da docência. In: GATTI, Bernadete. Angelina; SILVA JÚNIOR, Alves Celestino; PAGOTTO, Maria Dalva Silva Nicoletti, MIZUKAMI, Maria Graça Nicoletti. Por uma Política Nacional de Formação de Professores. São Paulo: Editora Unesp, 2013. p. 23-54.
MIZUKAMI, Maria Graça Nicoletti; REALI, Aline Maria de Medeiros Rodrigues. Aprender a ser mentora: um estudo sobre reflexões de professoras experientes e seu desenvolvimento profissional. Currículo sem Fronteiras, v. 19, n. 1 p. 113-133, jan./abr. 2019.
NASCIMENTO, Maria Graça; FLORES, Maria José Batista; XAVIER, Daianne. Indução Profissional Docente: desafios e tensões no contexto de uma política pública. Currículo sem Fronteiras, v. 19, n. 1 p. 151-166, jan./abr. 2019.
NASCIMENTO, Milton; BRANT, Fernando. Maria, Maria. Rio de Janeiro. EMI-ODEON, 1978. LP (1h20min).
NÓVOA, António. Desafios do trabalho do professor no mundo contemporâneo. Revista Simpro - SP, São Paulo, p. 01-24, 2007.
NÓVOA, António. Para uma formação de professores construída dentro da profissão. Revista Educación. Madrid, 2009.
NÓVOA, António. Firmar a posição como professor, afirmar a profissão docente. Cadernos de Pesquisa, v. 47, p. 1106-1133, 2017.
NÓVOA, António; VIEIRA, Pâmela. Um alfabeto da formação de professores. Crítica Educativa, Sorocaba-SP, v. 3, n. 1, p. 21-49, jan./jun. 2017.
PLACCO, Vera Maria Nigro Souza; SOUZA, Vera Lucia Trevisan de (Orgs.). Aprendizagem do Adulto Professor. São Paulo: Edições Loyola, 2006.
PRÍNCEPE, Lisandra; ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo Afonso de. Condições de trabalho na fase de indução profissional dos professores. Currículo sem Fronteiras, v. 19, n.1, p. 60-80, jan./abr., 2019.
REIS, Pedro. A indução como elemento chave na formação e no acesso à profissão dos professores. Coleção Seminários e Colóquios. Conselho Nacional de Educação, Edição Eletrônica, Lisboa, 2015. Disponível em: https://www.academia.edu/19727843/A_indu%C3%A7%C3%A3o_como_elemento_chave_na_forma%C3%A7%C3%A3o_e_no_acesso_%C3%A0_profiss%C3%A3o_dos_professores. Acesso em: 01 jun. 2020.
SHULMAN, Lee. Conhecimento e ensino: fundamentos para uma nova reforma. Cadernos Cenpec. São Paulo, v.4, n.2, p. 196-229, 2014.
SZYMANSKI, Heloisa; ALMEIDA, Laurinda Ramalho de; PRANDINI, Regina Célia Almeida. (Orgs.). A Entrevista na Pesquisa em Educação: a prática reflexiva. 5. ed. Campinas: Autores Associados, 2018.
ZANETTE, Marcos Suel. Pesquisa qualitativa no contexto da Educação no Brasil. Educar em Revista, Curitiba, n. 65, p. 149-166, 2017.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 A Revista Prática Docente tem o direito de primeira publicação
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los requisitos:
- Mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licença Creative Commons Attribution que permite compartirlo con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
- Autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
