Estado del conocimiento sobre cuestiones sociocientíficas en la Enseñanza de la Química (2018-2022)
DOI:
10.23926/RPD.2024.v9.e24023.id854Palabras clave:
Enseñanza de Química, Estado del Conocimiento, Cuestión SociocientíficaResumen
Las Cuestiones Sociocientíficas (CSS) abarcan temas complejos que requieren conocimientos científicos, sociales, políticos, ambientales y tecnológicos. Este artículo investiga el estado del conocimiento sobre las CSS en la enseñanza de la química de 2018 a 2022, utilizando la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD). Esta investigación básica, con enfoque cualitativo y objetivos exploratorios, empleó procedimientos bibliográficos. Después de aplicar criterios de inclusión y exclusión, se cuantificaron y analizaron las tesis y disertaciones seleccionadas, formando el corpus textual de este estudio. El objetivo fue comprender cómo se abordan las CSS en el contexto educativo, proporcionando una visión integral del conocimiento producido durante el período investigado.
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