Music as a pedagogical tool in science teaching: teachers' perceptions and practices in the Federal District
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Published in Vol. 10 (2025) of Revista Prática Docente (Journal Practice Teacher).
The Journal Revista Prática Docente (RPD) is a free publication of the Federal Institute of Education, Science and Technology of the State of Mato Grosso, campus Confresa. Its aims to give visibility to the scientific production in the areas of Education contributing to the consolidation of teaching, research and extension, as well as to act as an instrument for the dissemination of studies and research carried out by national and international authors and / or groups. Therefore, the journal publishes works in the areas that support the pillars of Education, in the following areas: Human sciences and their technologies; Nature sciences and their technologies; Languages, codes and their technologies and Mathematics and its technologies, in national and international institutions.
Prefixo DOI: 10.23926
ISSN: 2526-2149
Qualis 2013-2016: B2 Ensino, B5 Ciências Ambientais, B5 Ciência Política e Relações Internacionais e C Química.
Abstract
Throughout history, music has not only transcended its role as an artistic expression but has also become a potential educational resource. Its ability to evoke emotions and engage the senses promotes an innovative approach, making the learning environment more dynamic and aiding in the understanding of complex concepts. This study investigated the perception of public-school teachers in the Federal District regarding the use of music in the context of science teaching. An online questionnaire was administered to science teachers in elementary schools, obtaining 19 responses. The analysis revealed that, although teachers recognize music as a valuable pedagogical tool, its use is still limited in practice. Teachers indicated perceived cognitive benefits, including the promotion of concentration, emotional, social, and creative development, and improvement in students' retention and memorization of information. However, challenges such as a lack of resources in schools, cultural barriers, and academic bureaucracies were identified.
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