DISCOURSES ABOUT DIGITAL TECHNOLOGIES IN TEACHING PRACTICE IN BIOLOGY: INCLUSION AND CONFRONTATION
DOI:
10.23926/RPD.2526-2149.2020.v5.n2.p901-921.id753Keywords:
Discourse analysis, Biology teaching, Teacher educationAbstract
Digital technologies refer to pedagogical resources that enter the school and can assist teachers in the development of educational practice, especially these days. The objective of the article, therefore, is to analyze and understand the effects of meanings produced by teachers on digital technologies in the teaching practice of Biology. The research was guided by the Discourse Analysis framework in a qualitative perspective and had the participation of teachers from public school. The results indicate that there are different meanings of the interaction of digital technologies in the teaching of Biology, but that converge to an effect of inclusion and confrontation of digital technologies in the teaching practice of teachers. It is concluded that more debates and integration of digital technologies in teacher training courses belong, considering that the role of these technologies can both sublimate and decline from the interaction / interpretation that builds on them.
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