LEER ES CIVILIZADO, ESCRIBIR ES BÁRBARO: CONSTRUCIONES TEXTUALES CON ADOLESCENTES APRENDENTES EN TIEMPOS PANDEMICOS
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Published in Vol. 6 Núm. 3 (2021) of Revista Prática Docente (Revista Práctica Docente).
La Revista Práctica Docente (RPD) es una publicación gratuita del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología del Estado de Mato Grosso, Campus Confresa. Su objetivo es ofrecer visibilidad la producción científica acerca de la área Educacional contribuyendo hacia consolidación de enseñanza, investigación y extensión, también sirve para divulgar estudios e investigaciones realizadas por autores o grupos nacionales e internacionales. Además, la revista divulga trabajos en áreas que sustentan los pilares educacionales en los ejes: Ciencias humanas y sus tecnologías; Ciencias de la naturaleza y sus tecnologías; Lenguajes, códigos y sus tecnologías, Matemática y sustecnologias, em instituições nacionais e internacionais.
Prefixo DOI: 10.23926
ISSN: 2526-2149
Qualis 2013-2016: B2 Ensino, B5 Ciências Ambientais, B5 Ciência Política e Relações Internacionais e C Química.
Resumen
De pronto, súbitamente, se ha hecho necesario el aprendizaje virtual, en el transcurso de una noche para el día, no se pudo más presencia personal, interactuaciones cara a cara, vigentes en aula de clases. Ante la coyuntura enmarcado por el tiempo pandémico, ¿cómo movilizar a los estudiantes para producir textos, reflexionar y si apropiaren del propio proceso de escritura? De la búsqueda urgente de respuesta para esta pregunta surgió la experiencia narrada aquí. Tuvo como reto, a través de una secuencia didáctica, construir colaborativamente con estudiantes de la enseñanza media integrada a Cursos Técnicos, artículos, así mismo, llevarlos a comprender a través de la reescrita y publicitación las estructuras del género textual mencionado y gravar vídeos sobre el proceso de escrita de estos textos con objetivo de compartirlos en las redes sociales. La construcción fue posible a la causa del acercamiento virtual en las interactuaciones del profesor con los estudiantes y de estos unos con los otros, por fin, al trabajo de producción escrita se añade un propósito político, desde el abordaje metodológico se ha convertido en ato político hacia otros adolescentes, estudiantes en contextos de escuelas públicas.
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