CONCEPCIONES DE LA ACCIÓN DOCENTE PRESENTES EN LOS ARTÍCULOS DE GOOGLE SCHOLAR (2011-2021)
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Published in Vol. 8 (2023) of Revista Prática Docente (Revista Práctica Docente).
La Revista Práctica Docente (RPD) es una publicación gratuita del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología del Estado de Mato Grosso, Campus Confresa. Su objetivo es ofrecer visibilidad la producción científica acerca de la área Educacional contribuyendo hacia consolidación de enseñanza, investigación y extensión, también sirve para divulgar estudios e investigaciones realizadas por autores o grupos nacionales e internacionales. Además, la revista divulga trabajos en áreas que sustentan los pilares educacionales en los ejes: Ciencias humanas y sus tecnologías; Ciencias de la naturaleza y sus tecnologías; Lenguajes, códigos y sus tecnologías, Matemática y sustecnologias, em instituições nacionais e internacionais.
Prefixo DOI: 10.23926
ISSN: 2526-2149
Qualis 2013-2016: B2 Ensino, B5 Ciências Ambientais, B5 Ciência Política e Relações Internacionais e C Química.
Resumen
Este artículo tiene como objetivo presentar una revisión bibliográfica sobre el término Acción Docente a través de la recopilación y análisis de artículos presentes en el índice Google Scholar, en el período de 2011 a 2021. La investigación de enfoque cualitativo se basó en los procedimientos del Análisis Textual Discursivo para la organización e interpretación de los datos recogidos. Los resultados denotan una falta de claridad conceptual en relación al término Acción Docente, ya que, en 14 de los 35 artículos que componen el corpus de investigación, los autores utilizan la terminología sin conceptualizarla. En 21 artículos se encontraron evidencias que pueden ser sistematizadas en seis conceptos y que consideran la Acción Docente como: Proceso de enseñar y aprender; Proceso dialógico y contextualizado; Movilización del conocimiento; proceso reflexivo; Planificación y evaluación; Formación de profesores.
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