CONCEPCIONES DE LA ACCIÓN DOCENTE PRESENTES EN LOS ARTÍCULOS DE GOOGLE SCHOLAR (2011-2021)
DOI:
10.23926/RPD.2023.v8.n1.e23043.id674Palabras clave:
Formación de profesores, Enseñanza de las ciencias, Accion docenteResumen
Este artículo tiene como objetivo presentar una revisión bibliográfica sobre el término Acción Docente a través de la recopilación y análisis de artículos presentes en el índice Google Scholar, en el período de 2011 a 2021. La investigación de enfoque cualitativo se basó en los procedimientos del Análisis Textual Discursivo para la organización e interpretación de los datos recogidos. Los resultados denotan una falta de claridad conceptual en relación al término Acción Docente, ya que, en 14 de los 35 artículos que componen el corpus de investigación, los autores utilizan la terminología sin conceptualizarla. En 21 artículos se encontraron evidencias que pueden ser sistematizadas en seis conceptos y que consideran la Acción Docente como: Proceso de enseñar y aprender; Proceso dialógico y contextualizado; Movilización del conocimiento; proceso reflexivo; Planificación y evaluación; Formación de profesores.
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