EXPERIENCED TEACHER: AGING IN THE PROFESSION AND END OF CAREER
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Published in Vol. 6 No. 2 (2021) of Revista Prática Docente (Journal Practice Teacher).
The Journal Revista Prática Docente (RPD) is a free publication of the Federal Institute of Education, Science and Technology of the State of Mato Grosso, campus Confresa. Its aims to give visibility to the scientific production in the areas of Education contributing to the consolidation of teaching, research and extension, as well as to act as an instrument for the dissemination of studies and research carried out by national and international authors and / or groups. Therefore, the journal publishes works in the areas that support the pillars of Education, in the following areas: Human sciences and their technologies; Nature sciences and their technologies; Languages, codes and their technologies and Mathematics and its technologies, in national and international institutions.
Prefixo DOI: 10.23926
ISSN: 2526-2149
Qualis 2013-2016: B2 Ensino, B5 Ciências Ambientais, B5 Ciência Política e Relações Internacionais e C Química.
Abstract
This article is the result of a research developed to identify perceptions and give oportunity to Elementary School teachers’ experience reports, in the end of their carreers, about their life track and Professional development. Field research, exploratory character and qualitative nature, with a target audience made by fifteen teachers and and with an average of 32,5 years of teaching experience, with graduate and postgraduate studies completed, active in Public schools from Alto Uruguai Gaucho. Data collection took place through semi-structured interviews with qualitative analysis of a dialectical character. The theoretical basis is composed by authors such as: Arroyo (2000), Bondía (2002), Bragança (20120, Cau-Bareille (2014), Josso (2004), among others. The goal is that listening to the teachers, their experience reports, the reflexion of their life track, add to build alternatives to guide new members of teaching carrer and awaken to the need of thinking training processes that take on the perspective of identidy strenghtening, the teaching Professional development and permanence.
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