A FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA DA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA PROPOSTA USANDO COLEÇÕES BIOLÓGICAS
DOI:
10.23926/RPD.2022.v7.n2.e22058.id1578Palavras-chave:
Ensino de Ciências e Biologia, Práticas para o ensino, Formação DocenteResumo
Na busca pela qualidade do processo formativo contínuo, melhoria na carreira e valorização docente, o objetivo desta pesquisa foi propor um modelo de formação continuada de professores de Ciências e Biologia da Educação Básica, utilizando elementos de uma coleção biológica como recurso didático, bem como discutir sobre a necessidade de formação continuada desses profissionais a parir da percepção dos professores cursistas. O curso de formação continuada ocorreu no Instituto Federal do Pará, Campus Abaetetuba, durante três dias, com a participação de 20 professores e com carga-horária de 20 horas de atividades. Após a formação, foi possível construir uma estrutura para a proposta do curso, contendo as características gerais, temas abordados, métodos utilizados, cronograma de execução e método avaliativo. Com a pesquisa, ficou evidente a necessidade e importância na realização de ações voltadas para a formação continuada professoral, utilizando recursos metodológicos diversificados e, principalmente, tendo como base a vivência socioambiental dos docentes e discentes envolvidos.
Downloads
Métricas
Referências
AZEVEDO, Hugo José; FIGUEIRÓ, Ronaldo; ALVES, Dimitri Ramos; VIEIRA, Valéria; SENNA, André. O uso de coleções zoológicas como ferramenta didática no ensino superior: um relato de caso. Revista Práxis, v. 4, p. 43-48, 2012. Disponível em: http://revistas.unifoa.edu.br/index.php/praxis/article/view/548/512. Acesso em: 14 de maio. 2021. DOI: https://doi.org/10.25119/praxis-4-7-548
BRASIL. Estatuto da Pessoa com Deficiência Lei Brasileira de Inclusão - Brasília – 2015.
BEZERRA JÚNIOR, Jurandir José; LIMA, Kênio Erithon Cavalcante Lima. O Mestrado Profissional em Ensino de Biologia e sua relevância à formação continuada de professores em Pernambuco. In: XII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências – XII ENPEC Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, RN – 25 a 28 de junho de 2019. Disponível em: http://abrapecnet.org.br/enpec/xii-enpec/anais/resumos/1/R1075-1.pdf. Acesso em: 12 de abr. 2021.
BRITO, Leandro Tavares Santos; ARAÚJO, Monica Lopes Folena. Professores de biologia e conflitos socioambientais: Formação continuada em SUAPE-PE. Revista Investigações em ensino de ciências. v. 25, n. 2, p. 259-271, 2020. Disponível em: https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/article/view/1779. Acesso em: 12 de abr. 2021 DOI: https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2020v25n2p259
CAMARGO, Amabílio José Aires; OLIVEIRA, Charles Martins; FRIZZAS, Marina Regina; SONODA, Kathia Cristhina; CORRÊA, Danilo do Carmo Vieira. Coleções Entomológicas: Legislação Brasileira, Coleta, curadoria e Taxonomia para as Principais ordens. 1ª ed. Brasília: Embrapa, 2015. Disponível em: https://www.embrapa.br/cerrados/colecao-entomologica/curadoria. Acesso em: 14 maio 2021.
CASTOLDI, Rafael; POLINARSKI, Celso Aparecido. A utilização de Recursos didático-pedagógicos na motivação da aprendizagem. In: II SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE CIENCIA E TECNOLOGIA. Ponta Grossa, PR, 2009. Disponível em: http://www.pg.utfpr.edu.br/sinect/anais/artigos/8%20Ensinodecienciasnasseriesiniciais/Ensinodecienci asnasseriesinicias_Artigo2.pdf>. Acesso em: 12 de abr. 2021
CORRÊA, Bruno Jan Schramn; VIEIRA, Claudinei de Freitas; ORIVES, Karina Gabrielle Resges; FELIPPI, Marciele. Aprendendo Botânica no Ensino Médio por meio de atividades práticas. Revista da REnBIO, Niterói, n.9, p. 4314-4324, 2016. Disponível em: https://docplayer.com.br/51118948-Revista-da-sbenbio-numero-vi-enebio-e-viii-erebio-regional-3.html. Acesso em: 06 de jun. 2021.
COSTA, Jeferson Miranda; FONSECA, Daiana Joy dos Santos. Atividades de ensino e extensão promovidas pelo Herbário do Instituto Federal do Pará – Campus Abaetetuba (HIFPA). UNISANTA BioSciense, v. 6, n. 5, p. 31-36, 2017. Disponível em: https://periodicos.unisanta.br/index.php/bio/article/view/971/910. Acesso em: 23 Dez. 2020.
COUTO, Geovana Salustiano; RIBEIRO, Valdiceia Moreira; ZART, Laudemir Luiz; GENTIL, Heloisa Salles. Formação continuada e intervenções pedagógicas: ensino e aprendizagem na escola estadual Ivone Borkowski de Lima. Revista Prática Docente, [S. l.], v. 5, n. 2, p. 1355-1373, 2020. Disponível em: http://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/749. Acesso em: 26 jul. 2021. DOI: https://doi.org/10.23926/RPD.2526-2149.2020.v5.n2.p1355-1373.id749
FREITAS, Helena Costa Lopes de. A (nova) política de formação de professores: a prioridade postergada. Educação & Sociedade, v. 28, p. 1203-1230, 2007. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302007000300026
GULLAN, Penny; CRANSTON, Peter. Os insetos: um resumo de entomologia. 4 ed. São Paulo: Roca, p. 480, 2012.
INTERAMINENSE, Bruna de Kássia Santana. A Importância das aulas práticas no ensino da Biologia: Uma Metodologia Interativa. Revista Multidisciplinar de Psicicologia, v.13, n.45 SUPLEMENTO 1, p. 342-354, 2019. Disponível em: https://idonline.emnuvens.com.br/id/article/view/1842. Acesso em: 22 maio 2021. DOI: https://doi.org/10.14295/idonline.v13i45.1842
KRASILCHIK, Myriam. Prática de ensino de Biologia. 4 ed. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2005.
KRASILCHIK, Myriam. Prática de Ensino de Biologia. 4. ed. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2008
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da Escola: Teoria e Prática. Goiânia, Editora Alternativa, 2004.
MARANDINO, Martha; RODIGUES, Juliana; SOUZA, Maria Paula Correia. Coleções como estratégia didática para a formação de professores na pedagogia e na licenciatura de ciências biológicas. Apresentação de trabalho no V Enebio/ II Erebio, SP, p. 1- 12, 2014.
MARQUEZ, Sandra Cristina; GOMIDES, Juliana do Nascimento. Analise da formação continuada dos professores da rede estadual da cidade de Bom Jesus-Go. anais XVIII ENEQ Florianópolis, SC, 2016. Disponível em: https://www.eneq2016.ufsc.br/anais/resumos/R1032-2.pdf. Acesso em: 18 de jul. 2021.
MINAYO, Maria Cecília de Sousa. Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. Petrópolis: Vozes, 2009.
MORORÓ, Leila Pio. A influência da formação continuada na prática docente. Educação & Formação, Fortaleza, v. 2, n. 4, p. 36-51, jan./abr. 2017. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/122/105. Acesso em: 12 de abr. 2021. DOI: https://doi.org/10.25053/edufor.v2i4.1961
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessário a educação do futuro. São Paulo: Cortez, 2011.
PEIXOTO, Ariane Luna; MAIA, Leonor Costa. Manual de procedimentos para herbários. Recife: Ed. Universitária da UFPE, 2013. Disponível em: https://ahim.files.wordpress.com/2014/04/manual_procedimientos_herbarios_portuges_2013.pdf . Acesso em: 12 de abr. 2021.
PEIXOTO, Ariane Luna; BARBOSA, Maria Regina; MENEZES, Mariângela; MAIA, Leonor Costa. In: EGLER, I.; SANTOS, M.M. Diretrizes e estratégias para a modernização de coleções biológicas brasileiras e a consolidação de sistemas integrados de informação sobre biodiversidade, Brasília: MCT/ CGEE, p.145-182, 2006.
RABELO, Danielly Bárbara Bollis; COELHO, Geide Rosa. As contribuições do programa institucional de bolsa de iniciação à docência (PIBID) do subprojeto de biologia da UFES para a profissionalização docente de seus bolsistas e formação continuada do coordenador de área. Investigações em Ensino de Ciências. v. 23. n. 2. p. 190-210, 2018. Disponível em: https://search.proquest.com/openview/a4d66261cdd5af13854dceb5f091dbbb/1?pq-origsite=gscholar&cbl=2032603. Acesso em: 12 de abr. 2021. DOI: https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2018v23n2p190
RODRIGUES, Polyana Marques Lima; LIMA, Willams dos Santos Rodrigues; VIANA, Maria Aparecida pereira. A importância da formação continuada de professores da educação básica: a arte de ensinar e o fazer cotidiano. Alagoas, Maceió, Brasil. Saberes Docentes em Ação. v. 3, n. 1, p. 28-47, 2017.
RODRIGUES, Daniele Gureski; SAHEB, Daniele. A formação continuada do professor de Educação Infantil em Educação Ambiental Ciência & Educação. (Bauru), v. 25, n. 4 p. 893-909, 2019. DOI: https://doi.org/10.1590/1516-731320190040004
SANTIAGO, Gisele; MARQUES, Cláudio Timm; CANTO-DOROW, Thais Scotti. Formação continuada e atividade profissional: mapeamento das premências apontadas pelos professores de ciências e biologia. Revista Vivências. v. 15, n. 28, p. 111-123, 2021. DOI: https://doi.org/10.31512/vivencias.v15i28.19
SANTOS, Everaldo; CAVALLET, Izabel Caroline Raittz; PEREIRA, Leandro Ângelo; PORTELA, Caroline Dourada Pereira. Formação continuada de professores de ciências e biologia no litoral do Paraná: relato de experiência. Revista ELO – Diálogos em Extensão. v. 8, n.1, jun. 2019. Disponível em: https://periodicos.ufv.br/elo/article/view/1310. Acesso em: 02 de mai. 2021 DOI: https://doi.org/10.21284/elo.v8i1.1310
SILVA, Cláudia Maria Bezerra; SANTOS, Edlamar Oliveira. Formação continuada do professor do ensino médio integrado: concepções e importância. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica. v. 1. n. 18, 2020. Disponível em: http://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/RBEPT/article/view/9281. Acesso em: 12 de abr. 2021 DOI: https://doi.org/10.15628/rbept.2020.9281
SILVA, Ana Maria. A relevância da formação continuada do (a) professor (a) de educação infantil para uma prática reflexiva. III Jornada de Didática, v. 42, n. 4, p. 69–81, 2014.
SILVA, Vania Fernandes; BASTOS, Fernando. Formação de Professores de Ciências: reflexões sobre a formação continuada. Revista de Educação em Ciência e Tecnologia. v. 5, n. 2, p.153-188, 2012. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/37718. Acesso em: 26 abr. 2021.
TOZETTO, Suzana Soares. Docência e Formação Continuada. In: Congresso Nacional de Educação – EDUCERE, 13., 2017, Curitiba. Anais do XIII EDUCERE - Trabalhos. p. 24537-24549. Disponível em: https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/23503_13633.pdf. Acesso em: 21 dez. 2020.
VITOR, Alice Correa Gonçalves; SILVA, Kaliana Mendes; LOPES, Karla Bismarck. Análise das principais dificuldades enfrentadas pelos professores quanto ao ensino de ciências da natureza em meio a pandemia do covid-19. Anais VII CONEDU - Edição Online... Campina Grande: Realize Editora, 2020. Disponível em: https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/67942. Acesso em: 18 out. 2021.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 A Revista Prática Docente tem o direito de primeira publicação
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
