ASSESSMENT STRATEGIES FOR LEARNING IN HIGHER EDUCATION IN A PANDEMIC CONTEXT: A SYSTEMATIC REVIEW OF THE LITERATURE
DOI:
10.23926/RPD.2022.v7.n2.e22050.id1450Keywords:
Learning Assessment, Emergency Remote Learning, Evaluative Strategies, Higher EducationAbstract
The adoption of Emergency Remote Learning due to the pandemic of COVID-19 brought challenges to the teacher among them, the assessment of learning. Therefore, the objective of this article is to analyze the assessment strategies used by university professors in the context of Emergency Remote Learning - ERL. For this purpose, an exploratory research was carried out, based on a systematic review of the literature, produced in the databases Scientific Electronic Library Online, Directory of Open Access Journals, Periodical Portal of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel, and Oasisbr, in which the time frame took place between March 2020 to September 2021, generating four texts. The results indicate the use of strategies such as answers to the questionnaire; production of reports; videos and virtual mural; monitoring of performance in the construction of the project or analysis of a problem; as well as participation, self-assessment and evaluation by opinion. Accordingly, we concluded that the pedagogical resources used by the professors promoted the development of students’ autonomy, research skill and creativity.
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