ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR EN UN CONTEXTO DE PANDEMIA: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA DE LA LITERATURA
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Published in Vol. 7 Núm. 2 (2022) of Revista Prática Docente (Revista Práctica Docente).
La Revista Práctica Docente (RPD) es una publicación gratuita del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología del Estado de Mato Grosso, Campus Confresa. Su objetivo es ofrecer visibilidad la producción científica acerca de la área Educacional contribuyendo hacia consolidación de enseñanza, investigación y extensión, también sirve para divulgar estudios e investigaciones realizadas por autores o grupos nacionales e internacionales. Además, la revista divulga trabajos en áreas que sustentan los pilares educacionales en los ejes: Ciencias humanas y sus tecnologías; Ciencias de la naturaleza y sus tecnologías; Lenguajes, códigos y sus tecnologías, Matemática y sustecnologias, em instituições nacionais e internacionais.
Prefixo DOI: 10.23926
ISSN: 2526-2149
Qualis 2013-2016: B2 Ensino, B5 Ciências Ambientais, B5 Ciência Política e Relações Internacionais e C Química.
Resumen
La adopción de la Enseñanza a Distancia de Emergencia debido a la pandemia de COVID-19 trajo consigo retos para el profesor, entre ellos, la evaluación del aprendizaje. Por lo tanto, el objetivo de este artículo es analizar las estrategias de evaluación utilizadas por los profesores universitarios en el contexto de la teleformación de emergencia. Para ello, se realizó una investigación exploratoria, a partir de la revisión sistemática de la literatura, producida en las bases de datos Scientific Electronic Library Online, Directory of Open Access Journals, Portal de Publicaciones Periódicas de la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de la Educación Superior y Oasisbr, que generó cuatro textos. Los resultados indican el uso de estrategias como las respuestas al cuestionario; la producción de informes; videos y mural virtual; el seguimiento del desempeño en la construcción del proyecto o el análisis de un problema; además de la participación, la autoevaluación y la evaluación por opinión que revelan las formas de entender el recorrido del estudiante y fomentar la autonomía, la investigación, la creatividad entre otros conocimientos.
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