ENSEÑANZA, TECNOLOGÍAS Y PROFESORES: RETRATO DE UNA ESCUELA MUNICIPAL DE MATO GROSSO A PARTIR DE LA INVESTIGACIÓN
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Published in Vol. 7 Núm. Especial (2022) of Revista Prática Docente (Revista Práctica Docente).
La Revista Práctica Docente (RPD) es una publicación gratuita del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología del Estado de Mato Grosso, Campus Confresa. Su objetivo es ofrecer visibilidad la producción científica acerca de la área Educacional contribuyendo hacia consolidación de enseñanza, investigación y extensión, también sirve para divulgar estudios e investigaciones realizadas por autores o grupos nacionales e internacionales. Además, la revista divulga trabajos en áreas que sustentan los pilares educacionales en los ejes: Ciencias humanas y sus tecnologías; Ciencias de la naturaleza y sus tecnologías; Lenguajes, códigos y sus tecnologías, Matemática y sustecnologias, em instituições nacionais e internacionais.
Prefixo DOI: 10.23926
ISSN: 2526-2149
Qualis 2013-2016: B2 Ensino, B5 Ciências Ambientais, B5 Ciência Política e Relações Internacionais e C Química.
Resumen
Este artículo tiene como objetivo analizar la estructura de una escuela pública municipal, ubicada en Cuiabá-MT, en cuanto a los recursos y materiales didácticos disponibles, centrándose en los medios de comunicación y las tecnologías digitales, con el fin de relacionarlos con las expectativas y el escenario impuesto por la cultura digital. Además, el texto presenta datos sobre el personal docente, proponiendo un análisis y un debate sobre los profesores y su relación con las tecnologías. Para ello, realizamos una investigación-acción, en la que los instrumentos de recogida de datos fueron el cuestionario y la entrevista de grupo. Para este artículo, se presentará, además de la información contenida en el Proyecto de Política Pedagógica (PPP) de la escuela, los datos obtenidos mediante la aplicación del cuestionario con 29 profesores. Se concluye que existe un escenario positivo sobre la relación de los medios de comunicación y las tecnologías digitales, pero es necesario ampliar la estructura disponible en las escuelas y la formación del profesorado.
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