Formação Inicial e Prática Docente em Matemática: Entrelaces performáticos em escolas ribeirinhas
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Published in v. 10 (2025) of Revista Prática Docente.
A Revista Prática Docente (RPD) é uma publicação gratuita do Instituto Federal de Mato Grosso, Campus Confresa. Tem por objetivo dar visibilidade à produção científica na área de Ensino. Sendo um instrumento de divulgação de estudos e pesquisas realizadas por autores e grupos nacionais e internacionais. Para tanto, a revista divulga trabalhos nas áreas que sustentam os pilares da Educação, nos seguintes eixos: Ciências humanas e suas tecnologias; Ciências da natureza e suas tecnologias; Linguagens, códigos e suas tecnologias e Matemática e suas tecnologias, em instituições nacionais e internacionais. Prefixo DOI: 10.23926 ISSN: 2526-2149 Qualis 2021-2024: A3. Sobre a RevistaResumo
O artigo aborda como a formação inicial de professores de matemática pode ser mais profícua quando amplia as discussões e proporciona prática de ensino aos futuros professores para diversas ambiências escolares, assim preparando um professor que saiba dialogar com a Matemática em contextos socioculturais. A metodologia utilizada tem abordagem qualitativa, do tipo bibliográfica e reflexiva para evidenciar as principais referências na área de estudo e pesquisa coadunando com a experiência docente em Matemática na educação básica. Com base em teorias basilares, buscamos refletir a respeito da formação de professores de matemática utilizando Shulman para discutir os saberes concernentes à formação inicial do professor e Tardif para apresentar os saberes profissionais na prática docente. Tivemos como objetivo discutir elementos propositivos à prática docente em matemática em escolas ribeirinhas. Assim, evidenciamos os entrelaces performáticos nas escolas ribeirinhas, em que elementos culturais e pedagógicos estão imbricados numa prática integrada. Essas possibilidades podem favorecer o processo educativo da Matemática.
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