De la Fobia a la Fascinación: Transformando la Percepción de los Artrópodos a través de una Secuencia de Enseñanza Investigativa
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Published in Vol. 10 (2025) of Revista Prática Docente (Revista Práctica Docente).
La Revista Práctica Docente (RPD) es una publicación gratuita del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología del Estado de Mato Grosso, Campus Confresa. Su objetivo es ofrecer visibilidad la producción científica acerca de la área Educacional contribuyendo hacia consolidación de enseñanza, investigación y extensión, también sirve para divulgar estudios e investigaciones realizadas por autores o grupos nacionales e internacionales. Además, la revista divulga trabajos en áreas que sustentan los pilares educacionales en los ejes: Ciencias humanas y sus tecnologías; Ciencias de la naturaleza y sus tecnologías; Lenguajes, códigos y sus tecnologías, Matemática y sustecnologias, em instituições nacionais e internacionais.
Prefixo DOI: 10.23926
ISSN: 2526-2149
Qualis 2013-2016: B2 Ensino, B5 Ciências Ambientais, B5 Ciência Política e Relações Internacionais e C Química.
Resumen
Este trabajo presenta una investigación cualitativa y descriptiva sobre la implementación de una Secuencia de Enseñanza Investigativa (SEI) desarrollada para transformar la percepción de estudiantes de secundaria sobre el filo Arthropoda, abordando aversiones y fobias comunes. El objetivo fue analizar la eficacia de la SEI en la superación de miedos y en la construcción de conocimientos significativos sobre artrópodos. La metodología incluyó cuestionarios diagnósticos pre y post-intervención, observaciones de campo, actividades prácticas con recursos accesibles y herramientas digitales, además de validación por profesores de biología. La SEI fue aplicada en cuatro encuentros con estudiantes de dos clases del 2º año de secundaria. Los resultados evidenciaron una significativa construcción del conocimiento sobre artrópodos, la reducción de miedos y aversiones, y la sensibilización hacia prácticas de control de plagas más sostenibles, demostrando la eficacia del enfoque investigativo en la promoción de un aprendizaje significativo y una conciencia ambiental crítica.
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