Barreras epistemológicas de la biomatemática: percepciones de estudiantes de 3º año de secundaria en Sapezal/MT
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Published in Vol. 10 (2025) of Revista Prática Docente (Revista Práctica Docente).
La Revista Práctica Docente (RPD) es una publicación gratuita del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología del Estado de Mato Grosso, Campus Confresa. Su objetivo es ofrecer visibilidad la producción científica acerca de la área Educacional contribuyendo hacia consolidación de enseñanza, investigación y extensión, también sirve para divulgar estudios e investigaciones realizadas por autores o grupos nacionales e internacionales. Además, la revista divulga trabajos en áreas que sustentan los pilares educacionales en los ejes: Ciencias humanas y sus tecnologías; Ciencias de la naturaleza y sus tecnologías; Lenguajes, códigos y sus tecnologías, Matemática y sustecnologias, em instituições nacionais e internacionais.
Prefixo DOI: 10.23926
ISSN: 2526-2149
Qualis 2013-2016: B2 Ensino, B5 Ciências Ambientais, B5 Ciência Política e Relações Internacionais e C Química.
Resumen
Son varias las dificultades que los estudiantes pueden presentar a lo largo de sus trayectorias educativas. Ante esto, el objetivo de este trabajo fue resaltar cómo, a lo largo de los años, las dificultades de aprendizaje de los estudiantes de tercer año pueden convertirse en obstáculos para el desarrollo efectivo de la alfabetización científica. Se trata de una investigación cualitativa, exploratoria y descriptiva. La investigación fue realizada con 13 estudiantes de tercer año de secundaria de una escuela estatal de la ciudad de Sapezal/MT, a través de entrevistas estructuradas. Cabe señalar que los estudiantes aceptaron participar en la entrevista mediante la firma del Formulario de Consentimiento Libre e Informado (TCLE). Los resultados mostraron que la experiencia primaria y el conocimiento cuantitativo fueron las barreras epistemológicas identificadas. Además, el uso de la Biomatemática en los procesos de construcción de conocimiento necesita ser valorado e incluido en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
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