ENSEÑANZA REMOTA DE EMERGENCIA: PERCEPCIÓN DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN BÁSICA EN LAS PRODUCCIONES DISPONIBLES EN LA BASE DE DATOS DEL PORTAL PERIÓDICO CAPES, DE 2020 Y 2021
DOI:
10.23926/RPD.2022.v7.n3.22066.id1602Palabras clave:
Pandemia, Educación básica, Enseñanza remota de emergencia, TecnologíaResumen
La pandemia de la Covid-19 obligó a adoptar medidas sanitarias restrictivas para evitar la propagación de la enfermedad, que afectó, entre otros sectores, a las escuelas. Las clases presenciales fueron sustituidas por clases a distancia digitales, autorizadas por el Ministerio de Educación, y para viabilizarlas se creó la enseñanza a distancia de emergencia (ERE, en portugués), mediada por tecnologías digitales. El presente texto analiza las experiencias de docentes de educación básica con el nuevo modelo de enseñanza, recopiladas por investigadores cuyos artículos, producidos en los años 2020 y 2021, período de aparición y propagación del nuevo coronavirus, se encuentran disponibles en la base de datos del Portal de Periódicos de la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (Capes, en portugués). En esta revisión bibliográfica se encontró que son pocos los estudios sobre enseñanza remota de emergencia que tienen como fuente la percepción de los docentes y que en la mayoría de ellos la tecnología se reduce a su instrumentalidad técnica e ingenio innovador, y se concibe como neutra. Los profesores entrevistados en los estudios analizados señalaron la brecha digital como la principal dificultad para el desempeño de sus funciones y que la implementación de la ERE no garantizó las condiciones mínimas de acceso y participación de una gran parte de los estudiantes e incluso profesores brasileños.
Descargas
Métricas
Citas
ANDES-SN. Sindicato Nacional dos Docentes das Instituições de Ensino Superior. Grupo de Trabalho Política Educacional. Projeto do capital para educação: O ensino remoto e o desmonte do trabalho docente. (v. 4). 2020. Disponível em: https://issuu.com/andessn/docs/cartilha_ensino_remoto. Acesso em: 25 set. 2021.
BOLAÑO, César. Organização em rede, capital e a regulação mercantil do elo social: para a crítica da economia política da internet e da indústria cultural. Liinc em Revista, Rio de Janeiro, v. 12, n.1, p. 6-16, maio 2016. DOI: https://doi.org/10.18617/liinc.v12i1.890
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CP n.º 11/2020. Orientações educacionais para a realização de aulas e atividades pedagógicas presenciais e não presenciais no contexto da pandemia. 2020a. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=148391-pcp011-20&category_slug=julho-2020-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 19 set. de 2021.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Portaria CNE/CP n.º 5/2020. Reorganização do calendário escolar e da possibilidade de cômputo de atividades não presenciais para fins de cumprimento da carga horária mínima anual, em razão da pandemia da COVID-19. 2020b. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=1450. Acesso em: 20 set. 2021.
FEENBERG, Andrew. Teoría crítica de la tecnologia. Trad. Claudio Alfaraz. Revisão Diego Lawler. Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad — CTS, Buenos Aires, n. 5, v. 2, p. 109-123, jun. 2005.
FEENBERG, Andrew. O que é a filosofia da tecnologia? In: NEDER, R. T. (org.). Andrew Feenberg: racionalização democrática, poder e tecnologia. Ciclo de Conferências Andrew Feenberg. Brasília, v. 1, n. 3, 2010. Brasília: Observatório do Movimento pela Tecnologia Social na América Latina/ Centro de Desenvolvimento Sustentável.
INEP. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Infográfico Censo Escolar 2019. Brasília, 2020. Disponível em: https://download.inep.gov.br/educacao_basica/censo_escolar/download/2019/infografico_censo_2019.pdf. Acesso em: 25 set. 2021.
KUENZER, Acacia. Exclusão includente e inclusão excludente: a nova forma de dualidade estrutural que objetiva as novas relações entre educação e trabalho. In: LOMBARDI, José Claudinei; SAVIANI, Dermeval; SANFELICE, José Luís (org.). Capitalismo, trabalho e educação. São Paulo: Autores Associados/Histedbr, 2002. p. 77-96.
OLIVEIRA, Carloney Alves de; AMANCIO, Joenneyres Raio de Souza. Estratégias didáticas de professores no Ensino Remoto Emergencial (ERE) frente à pandemia da Covid-19: novos desafios, outros aprendizados. Revista Devir Educação. Lavras, MG, Edição Especial, p. 323-340, set. 2021. Disponível em: http://devireducacao.ded.ufla.br/index.php/DEVIR/article/view/455/232/. Acesso em: 16 dez. 2021. DOI: https://doi.org/10.30905/rde.v0i0.455
PEIXOTO, Joana. Relações entre sujeitos sociais e objetos técnicos uma reflexão necessária para investigar os processos educativos mediados por tecnologias. Revista Brasileira de Educação. Rio de Janeiro, v. 20, n. 61, p. 317-332, abr./jun. 2015. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782015206103
PEIXOTO, Joana. Tecnologias e relações pedagógicas: a questão da mediação. Revista Educação Pública. Cuiabá, v. 25, n. 59, p. 367-379, maio/ago. 2016.
PEIXOTO, Joana; ECHALAR, Adda Daniela Lima Figueiredo. Tensões que marcam a inclusão digital por meio da educação no contexto de políticas neoliberais. Educativa. Goiânia, v. 20, n. 3, p. 507-526, set./dez. 2017. Disponível em: http://seer.pucgoias.edu.br/index.php/educativa/article/view/6836/3809. Acesso em: 4 set. 2021. DOI: https://doi.org/10.18224/educ.v20i3.6836
ROSA, Maria Cristina; SANTOS, José Elyton Batista dos; SOUZA, Denize da Silva. O ensino de matemática e tecnologias: ações e perspectivas de professores de matemática em tempo de pandemia. Revista Devir Educação. Lavras, MG, Edição Especial, p. 287-302, set. 2021. Disponível em: http://devireducacao.ded.ufla.br/index.php/DEVIR/article/view/424/230/. Acesso em: 16 dez. 2021. DOI: https://doi.org/10.30905/rde.v0i0.424
SAVIANI, Dermeval; GALVÃO, Ana Carolina. Educação na Pandemia: a falácia do “ensino” remoto. Universidade e Sociedade ANDES-SN, ano XXXI, p. 36-49, jan. 2021. Disponível em: https://www.andes.org.br/img/midias/0e74d85d3ea4a065b283db72641d4ada_1609774477.pdf. Acesso em: 18 set. 2021.
SOUZA; José Batista de; VASCONCELOS, Carlos Alberto. Docência em Tempos de Covid-19: concepções de professores do ensino médio sobre o uso das tecnologias digitais no ensino remoto. Revista Devir Educação. Lavras, MG, Edição Especial, p. 247-268, set. 2021. Disponível em: http://devireducacao.ded.ufla.br/index.php/DEVIR/article/view/416/228/. Acesso em: 15 dez. 2021. DOI: https://doi.org/10.30905/rde.v0i0.416
TEIXEIRA, Cristina de Jesus; FERREIRA, Weberson Campos; FRAZ, Joeanne Neves; MOREIRA, Geraldo Eustáquio. Tecnologias e trabalho remoto em tempos de pandemia: concepções, desafios e perspectivas de professores que ensinam matemática. Revista Devir Educação, Lavras, MG, Edição Especial, p.118-140, set. 2021. Disponível em: http://devireducacao.ded.ufla.br/index.php/DEVIR/article/view/402/205/. Acesso em: 15 dez. 2021. DOI: https://doi.org/10.30905/rde.v0i0.402
TRINDADE, Lays do Carmo Cavalcante; CARMO, Lorena Fonseca do; SILVA, Bruno Andrade da. Percepção dos professores sobre o ensino remoto emergencial durante a pandemia da Covid-19, na vila de Carapajó/Cametá, Pará. Perspectivas Em Diálogo: Revista de Educação e Sociedade. Naviraí, MS, v. 8, n. 18, p. 385-395, jul./dez. 2021. Disponível em https://periodicos.ufms.br/index.php/persdia/article/view/13146/. Acesso em: 6 jun. 2022. DOI: https://doi.org/10.55028/pdres.v8i18.13146
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 A Revista Prática Docente tem o direito de primeira publicação
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los requisitos:
- Mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licença Creative Commons Attribution que permite compartirlo con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
- Autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
