Concepciones estudiantiles y docentes sobre el origen y evolución de la vida en las escuelas públicas de Rolim de Moura, Rondônia
DOI:
10.23926/RPD.2024.v9.e24035.id937Palabras clave:
Biología, Conocimiento, EnseñandoResumen
Al ser la evolución un tema desafiante y controvertido tanto para los estudiantes como para los profesores de Biología, existe rechazo o dificultad para comprender sus conceptos básicos. Este trabajo buscó identificar y discutir las concepciones de 93 bachilleres y siete profesores de Biología sobre el origen y evolución de la vida. Para ello se utilizaron entrevistas semiestructuradas (cuestionarios). Los resultados indican que el 72% de los estudiantes cree en la concepción religiosa para explicar el origen de la vida y, respecto al proceso de evolución biológica, sólo el 32,2% presenta argumentos científicamente aceptados. Entre los docentes se observaron distorsiones en cuanto a la definición de evolución biológica. En este contexto, los resultados pueden mostrar que la falta de dominio de conceptos esenciales para la evolución por parte de los profesores ha llevado a que los estudiantes no acepten el conocimiento científico.
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