Education on ethnic-racial relations in accounting teaching in integrated technical courses at the secondary level at the Federal Institute of Mato Grosso
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Published in Vol. 11 (2026) of Revista Prática Docente (Journal Practice Teacher).
The Journal Revista Prática Docente (RPD) is a free publication of the Federal Institute of Education, Science and Technology of the State of Mato Grosso, campus Confresa. Its aims to give visibility to the scientific production in the areas of Education contributing to the consolidation of teaching, research and extension, as well as to act as an instrument for the dissemination of studies and research carried out by national and international authors and / or groups. Therefore, the journal publishes works in the areas that support the pillars of Education, in the following areas: Human sciences and their technologies; Nature sciences and their technologies; Languages, codes and their technologies and Mathematics and its technologies, in national and international institutions.
Prefixo DOI: 10.23926
ISSN: 2526-2149
Qualis 2013-2016: B2 Ensino, B5 Ciências Ambientais, B5 Ciência Política e Relações Internacionais e C Química.
Abstract
This research investigates the inclusion of the theme of ethnic-racial relations in accounting teaching in integrated technical courses at the secondary level at the Federal Institute of Mato Grosso, in light of Law 10.639/2003 and the National Curricular Guidelines for the Education of Ethnic-Racial Relations. From a decolonial perspective, the study seeks to understand how racism and epistemicide shape accounting teaching. The research uses a qualitative approach and semi-structured interviews with teachers in the Accounting area of IFMT. The results indicate that most of the teachers self-identified as white. Furthermore, they have partial knowledge of the legislation and the lack of effective inclusion of the theme in their pedagogical practices. The results indicate the need for a permanent teacher training policy aimed at implementing education on ethnic-racial relations in the school curriculum as a counterpoint to the persistence of epistemicide in the Brazilian educational system.
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