Robotics as a strategy for teaching reading in basic education: reading practices through prototyping and programming
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Published in Vol. 10 (2025) of Revista Prática Docente (Journal Practice Teacher).
The Journal Revista Prática Docente (RPD) is a free publication of the Federal Institute of Education, Science and Technology of the State of Mato Grosso, campus Confresa. Its aims to give visibility to the scientific production in the areas of Education contributing to the consolidation of teaching, research and extension, as well as to act as an instrument for the dissemination of studies and research carried out by national and international authors and / or groups. Therefore, the journal publishes works in the areas that support the pillars of Education, in the following areas: Human sciences and their technologies; Nature sciences and their technologies; Languages, codes and their technologies and Mathematics and its technologies, in national and international institutions.
Prefixo DOI: 10.23926
ISSN: 2526-2149
Qualis 2013-2016: B2 Ensino, B5 Ciências Ambientais, B5 Ciência Política e Relações Internacionais e C Química.
Abstract
Robotics, as an example of maker culture, promotes experimentation and creativity. This study aimed to analyze the contributions of robotics to reading instruction for basic education students. The research was conducted during Portuguese Language classes with 8th-grade students from a public school, seeking to foster interaction, critical thinking, and language practices. Using bibliographic research and participant observation, it was possible to observe that robotics supports knowledge construction and the development of reading skills and competencies, encouraging critical thinking and problem-solving. In summary, the practice of robotics proves to be enriching for knowledge building, allowing for the concrete construction of learning.
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