CHEMISTRY TEACHER’S SPECIALIZED KNOWLEDGE - CTSK: AN ANALYSIS OF TEACHING PRACTICE IN THE TEACHING OF HYDROCARBONS
DOI:
10.23926/RPD.2021.v6.n1.e013.id999Keywords:
CTSK, Teacher’s Knowledge, Chemistry teachingAbstract
In the search for a theoretical and methodological reference, that is possible to describe the teaching knowledge for teaching, several models have emerged in the last decades for different areas. Regarding Chemistry area, there is the model of Chemistry Teacher’s Specialized Knowledge - CTSK, which describes the set of specific knowledge of Chemistry Teachers, and it allows connecting the knowledge of the area to the pedagogical. Thus, the objective of this research was to characterize the knowledge mobilized by a Chemistry Teacher, when teaching hydrocarbons, from the CTSK. The research is based on the qualitative-descriptive approach of an exploratory nature, and the production of data occurred through the field research. The results showed the mobilization of Chemistry Knowledge (CK) and Pedagogical Content Knowledge (PCK), according to the CTSK, and revealed connections between both domains, characterizing the articulation between teaching and learning, essential elements for students' academic success.
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