Informes sobre el desarrollo de oficinas de tecnologías digitales en ambientes académicos y escolares
Autores/as
Archivos
Key Information
Revista
Published in Vol. 10 (2025) of Revista Prática Docente (Revista Práctica Docente).
La Revista Práctica Docente (RPD) es una publicación gratuita del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología del Estado de Mato Grosso, Campus Confresa. Su objetivo es ofrecer visibilidad la producción científica acerca de la área Educacional contribuyendo hacia consolidación de enseñanza, investigación y extensión, también sirve para divulgar estudios e investigaciones realizadas por autores o grupos nacionales e internacionales. Además, la revista divulga trabajos en áreas que sustentan los pilares educacionales en los ejes: Ciencias humanas y sus tecnologías; Ciencias de la naturaleza y sus tecnologías; Lenguajes, códigos y sus tecnologías, Matemática y sustecnologias, em instituições nacionais e internacionais.
Prefixo DOI: 10.23926
ISSN: 2526-2149
Qualis 2013-2016: B2 Ensino, B5 Ciências Ambientais, B5 Ciência Política e Relações Internacionais e C Química.
Resumen
Este texto parte de la idea de que las herramientas tecnológicas disponibles en la Web facilitan la promoción y capacitación de los docentes, favoreciendo la creación de clases dinámicas e interactivas. Así, presenta relatos de formadores que imparten talleres de tecnologías digitales, en el ámbito de la extensión universitaria, abarcando temas como cuestionarios en línea, murales digitales, mapas conceptuales y visualización de imágenes satelitales. La metodología adoptada incluyó investigación teórica, preparación y desarrollo de talleres y registro de las percepciones de los formadores. Con 26 participantes, distribuidos entre profesores de Educación Básica y estudiantes de maestría en Geografía, los talleres identificaron bajos conocimientos previos de estos en relación a las tecnologías de los murales digitales y Google Art & Culture, y una mayor familiaridad con los cuestionarios digitales y Google Earth. Los resultados también revelaron una buena acogida de los talleres, lo que indica el logro del objetivo de difundir conocimientos sobre nuevas herramientas tecnológicas en educación.
Citas
APOSTOLOPOULOU, Aikaterini P.; CARVOEIRAS, Luís Miguel; KLONARI, Aikaterini. Cultural heritage and education. Integrating tour maps in a bilateral project. European Journal of Geography, v. 5, n. 4, p. 67-77, 2014. Disponível em: https://eurogeojournal.eu/articles/050504CULTURAL%20HERITAGE%20AND%20EDUCATION%20%20INTEGRATING%20TOUR%20MAPS%20IN%20A%20BILATERAL%20PROJECT%20KK.pdf. Acesso em: 20 fev. 2023.
BAIRRAL, Marcelo Almeida; MAIA, Rafael Cardoso Ofredi. O uso do Google Earth em aulas de Matemática. Linhas Críticas, v. 19, n. 39, p. 373-390, 2013. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?pid=S1981-04312013000200007&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em: 19 fev. 2023.
BLATTMANN, Ursula; SILVA, Fabiano Couto Corrêa da. Colaboração e interação na Web 2.0 e Biblioteca 2.0 Collaboration and interaction on Web 2.0 and Library 2.0. Revista ACB, v. 12, n. 2, p. 191-215, 2007. Disponível em: http://www.revista.acbsc.org.br/racb/article/view/530. Aceso em: 17 fev. 2023.
CECÍLIO, Sálua; REIS, Briana Manzan. Trabalho docente na era digital e saúde de professores universitários. Educação: Teoria e Prática, v. 26, n. 52, p. 295-311, 2016. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?pid=S1981-81062016000200295&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em: 10 fev. 2023
COLETTO, Priscila Miranda; BATTINI, Okçana; MONTEIRO, Edenar. Tecnologias da informação e comunicação e as metodologias ativas: elementos para o trabalho docente no Ensino Superior. Revista Prática Docente, v. 3, n. 2, p. 798-812, 2018. Disponível em: https://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/593. Acesso em: 13 abr. 2024.
DA SILVA, Fábio Gonçalves; CARNEIRO, Celso Dal Ré. Geotecnologias como recurso didático no ensino de Geografia: experiência com o Google Earth. Caminhos de Geografia, v. 13, n. 41, p. 329-342, 2012. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/caminhosdegeografia/article/view/16679/. Acesso em: 14 fev. 2023.
DO NASCIMENTO, Catiana de Fátima Veiga. Desafio docente: era (digital) da informatização. Revista Thema, v. 9, n. 2, 2012. Disponível em: https://periodicos.ifsul.edu.br/index.php/thema/article/view/143. Acesso em: 08 fev. 2023
MEJÍA ÁVILA, Doris; SÁNCHEZ AGÁMEZ, Carlos; SOTO BARRERA, Viviana Cecilia. Developing digital lessons to integrate social science teaching in Colombia using Google Earth. International Research in Geographical and Environmental Education, v. 30, n. 2, p. 112-131, 2021. Disponível em: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/10382046.2020.1766225. Acesso em: 04 fev. 2023.
MONTEIRO, Jean Carlos. PADLET: um novo modelo de organização de conteúdo hipertextual. Revista Encantar, v. 2, p. 01-11, 2020. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/encantar/article/view/9077. Acesso em: 10 jan. 2023.
MOTA, Karine Matos; MACHADO, Thallyanna Paiva Pessanha; DOS SANTOS CRISPIM, Rayane Paes. Padlet no contexto educacional: uma experiência de formação tecnológica de professores. Redin-Revista Educacional Interdisciplinar, v. 6, n. 1, 2017. Disponível em: http://seer.faccat.br/index.php/redin/article/view/647. Acesso em: 11 fev. 2023.
NEU, Simone Fernanda. Ensino de História no Ensino Médio com o uso do Google Maps e Google Earth: uma aprendizagem possível?. Revista de Educação Dom Alberto, v. 1, n. 6, 2014. Disponível em: https://domalberto.edu.br/wp-content/uploads/sites/4/2017/07/Ensino-de-Hist%C3%B3ria-no-Ensino-M%C3%A9dio-com-o-Uso-do-Google-Maps-e-Google-Earth-uma-Aprendizagem-Poss%C3%ADvel.pdf. Acesso em: 30 jan. 2023.
NOVAK, Joseph D.; CAÑAS, Alberto J. A teoria subjacente aos mapas conceituais e como elaborá-los e usá-los. Práxis educativa, v. 5, n. 01, p. 09-29, 2010. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/pdf/praxeduc/v05n01/v05n01a02.pdf. Acesso em: 20 jan. 2023.
PATRÍCIO, Maria Raquel; GONÇALVES, Vitor; CARRAPATOSO, Eurico. Tecnologias Web 2.0: recursos pedagógicos na formação inicial de professores. Actas do encontro sobre Web 2.0, p. 108-119, 2008. Disponível em: https://bibliotecadigital.ipb.pt/handle/10198/2047. Acesso em: 01 fev. 2023.
PEREIRA, Josiele Alves. PADLET como recurso didático no ensino de genética em meio à pandemia: um relato de experiência. Experiências em Ensino de Ciências, v. 16, n. 3, p. 543-556, 2021. Disponível em: https://fisica.ufmt.br/eenciojs/index.php/eenci/article/view/1022. Acesso em: 19 fev. 2023.
PERIPOLLI, Patrícia Zanon. Formação inicial de professores de Matemática frente às tecnologias digitais. Revista Prática Docente, v. 6, n. 3, p. e084-e084, 2021. Disponível em: https://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/296. Acesso em: 08 abr. 2024.
ROSA, Roberto. Geotecnologias na geografia aplicada. Revista do Departamento de Geografia, v. 16, p. 81-90, 2005. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/rdg/article/view/47288. Acesso em: 07 fev. 2023.
SANTOS, Mayk Feitosa; ARAÚJO JÚNIOR, Antônio Carlos Ribeiro; DE SOUZA, Vladimir. Cartografia e Geografia: Google Earth como metodologia de ensino. Boletim de Geografia, v. 38, n. 1, p. 1-18, 2020. Disponível em: https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/BolGeogr/article/view/40030. Acesso em: 14 fev. 2023.
SCHUCK, Rogério José; NEUENFELDT, Adriano Edo; GOULART, Lara Kalkmann. Ensino em tempos de TDIC: percepções e práticas de professores do ensino superior. Revista Prática Docente, v. 4, n. 2, p. 823-833, 2019. Disponível em: https://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/538. Acesso em 10 abr. 2024.
SILVA, Bento Duarte; ALVES, Elaine Jesus; PEREIRA, Isabel Cristina Auler. Do quadro negro ao tablet: desafios da docência na era digital. Revista Observatório, v. 3, n. 3, p. 532-560, 2017. Disponível em: https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/observatorio/article/view/3180. Acesso em: 15 fev. 2023.
SILVA, João Batista da; ANDRADE, Maria Helena; OLIVEIRA, Rannyelly R. de; SALES, Gilvandenys L.; ALVES, Francisco R. Vieira. Tecnologias digitais e metodologias ativas na escola: o contributo do Kahoot para gamificar a sala de aula. Revista Thema, v. 15, n. 2, p. 780-791, 2018. Disponível em: https://periodicos.ifsul.edu.br/index.php/thema/article/view/838. Acesso em: 01 fev. 2023.
SOUZA, Nadia Aparecida de; BORUCHOVITCH, Evely. Mapas conceituais e avaliação formativa: tecendo aproximações. Educação e Pesquisa, v. 36, p. 795-810, 2010. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/5Q5stzsGrmDgvnBNcQgZjqx/abstract/?lang=pt. Acesso em: 16 fev. 2023.
ZHAO, Pei; SINTONEN, Sara; KYANÄSLAHTI, Heikki. The pedagogical functions of arts and cultural-heritage education with ICTs in museums–a case study of FINNA and Google Art Project. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, v. 12, n. 1, p. 3-15, 2015. Disponível em: http://itdl.org/Journal/Jan_15/Jan15.pdf#page=7. Acesso em: 04 fev. 2023.
Descargas
Detalles
Licencia
Derechos de autor 2025 A Revista Prática Docente tem o direito de primeira publicação
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los requisitos:
- Mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licença Creative Commons Attribution que permite compartirlo con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
- Autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
