Revisión sistemática de la tecnología digital y su repercusión en la formación del profesorado tras la pandemia de Covid-19
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Published in Vol. 10 (2025) of Revista Prática Docente (Journal Practice Teacher).
The Journal Revista Prática Docente (RPD) is a free publication of the Federal Institute of Education, Science and Technology of the State of Mato Grosso, campus Confresa. Its aims to give visibility to the scientific production in the areas of Education contributing to the consolidation of teaching, research and extension, as well as to act as an instrument for the dissemination of studies and research carried out by national and international authors and / or groups. Therefore, the journal publishes works in the areas that support the pillars of Education, in the following areas: Human sciences and their technologies; Nature sciences and their technologies; Languages, codes and their technologies and Mathematics and its technologies, in national and international institutions.
Prefixo DOI: 10.23926
ISSN: 2526-2149
Qualis 2013-2016: B2 Ensino, B5 Ciências Ambientais, B5 Ciência Política e Relações Internacionais e C Química.
Abstract
La relación entre los seres humanos y los dispositivos digitales se ha estrechado desde la pandemia, incluso en las escuelas. Teniendo esto en cuenta, este artículo tiene como objetivo examinar cómo la pandemia ha influido en la producción científica sobre la formación del profesorado para el uso de las tecnologías digitales en la educación. Tardif (2002), Imbernón (2010), Kenski (2012), entre otros, son las referencias teóricas que fundamentan la investigación. La metodología adoptada fue una revisión sistemática de las disertaciones publicadas en el catálogo CAPES de 2020 a 2023. Los resultados destacan los principales temas abordados por los investigadores y muestran las lagunas en la formación tecnológica de los profesores para satisfacer las nuevas demandas educativas. Se concluye que es esencial mejorar la formación inicial y continua, fortaleciendo las competencias docentes para prácticas pedagógicas innovadoras e inclusivas.
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